2020-2021学年中图版高中地理选修3第2章第1节旅游景观的观赏教案

《旅游景观的欣赏》 （一）对课标的理解与把握 课标要求： 举例说明旅游景观的观赏方法。 课标解读： 外显动词是举例，主题名词是旅游景观，目的名词是观赏方法。旅游是一种综合性的审美活动，是获取美的享受，在享受的过程中提高个人的审美能力才是旅游的最根本的目的。不同背景、不同文化修养、不同年龄段和性别的人会从不同的审美角度去欣赏、感受、理解旅游景观。但是，一个旅游景观的欣赏往往只有一个最佳的角度或方法。每个学生都有旅游的经历和感受。教学中，要结合学生自己的旅游经历和感受并选取典型景观图片交流旅游景观的欣赏方法；要引导学生详细分析典型景观图片，在分析的过程中理解旅游景观的欣赏方法是多角度的，仁者见仁，智者见智，如何达到最佳的观景效果需要一些掌握观赏方法,不断提升自己的审美素养和文化内涵。要在学生互动、师生互动的交流中逐步完成学科的知识性教学目标并潜移默化的提升学生的审美能力，培养学生的审美情趣，培养学生热爱祖国的情感，培养21世纪公民必备的审美素养。 (二) 内容分析： 本课标点在选修3教材第二单元的第一节出现，是学生学习“旅游资源的类型与分布”基础知识的延续，同时,也是学生理解后序知识“旅游资源的综合评价”的基础，对于选修3的学习起到承上起下的作用。 知识点对学生而言,难度不大。贴近学生生活实际,学生的学习兴趣浓，教学的关键是让学生学会如何结合自己的旅游经历、生活环境更好的欣赏旅游景观，并掌握旅游景观的欣赏方法，提升学生的审美能力，培养学生的审美情趣。 （三）学生情况分析 高二的学生或多或少都有外出旅游的经历，与同学交流的话题很多；也很想了解不同地区旅游景观，欣赏美景，学习兴趣很浓；同时，学生也有一定的文学素养，对于一定景观欣赏能够做到以情观景，情景交融，发挥想象。所以，教学中要避免以教师为主的简单说教，要结合生活中熟悉的案例，让学生感受我们生活环境的不同内涵、不同形式的美，在过程中感悟旅游景观的欣赏方法，从而使学生更加珍惜和热爱所生存的美丽的家园，成为具有欣赏美、感受美、珍惜美的公民。 （四）指导思想与理论依据 在教学中，结合高二学生的生理、心理特征，结合学生的旅游经历，结合学生身边的旅游资源——黄花城水长城，以学生熟悉的水长城为典型案例，穿插其他的景观图片，精选视频、图表、文字等资料，遵循具体——（到）抽象——（到）具体这一认知规律