五年级下册数学教案-4.1 分数乘法 ｜冀教版
教学设计
课题：分数乘法 | 分数乘法 | 冀教版 | 年级 | 五年级 | |||
学校 |
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| 课 时 | 第一课时 | ||
一、 教材简析： 《分数乘法（一）》是冀教2011版五年级下册第四单元“分数乘法”的第一课。这部分内容的学习，是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的加数变成了分数，教材通过涂色活动引出要解决的问题，然后引导学生用涂一涂、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。 | |||||||
二、 学情分析： 现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。所以在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。一方面，小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控能力较差。另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在教学方法、教学思想方面有所发展。 | |||||||
三、教学目标：
结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 | |||||||
三、 教学重点与难点： 重点：理解并掌握分数乘法的意义和计算法则。 难点：熟练地运用分数乘法的计算法则进行计算。 | |||||||
四、 现代信息技术资源： ppt课件 | |||||||
五、 教学过程： | |||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学媒体（资源） | 设计意图 | |||
复习引入，提出问题
| 计算：2/9+2/9+2/9+2/9=？ 师：4个2/9连加能不能用乘法来计算呢？今天，我们就来学习分数乘法。（板书课题：分数乘法） |
学生汇报答案，并说出怎么计的？
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1、复习题课件2/9+2/9+2/9+2/9=？
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通过复习计算相同分数连加法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。 |
合作交流，探究新知 | 1、探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。（课件出示问题） （1）引导学生分析问题 师：你们打算用什么方法来解决这个问题？怎样获得最后的计算结果？ （2）小组内讨论交流 （3）全班汇报 （4）归纳分数乘整数的意义。联系整数乘法的意义，想一想分数乘整数的意义是什么？
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学生汇报（1）图示法计算。把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个，3份就是3个。 （2）加法计算。求3个占整张纸条的几分之几，就是求3个相加的和是多少。 （3）乘法计算
学生回答：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
学生画图， |
2、课件出示例一
图形演示
演示用加法。
演示用乘法算。
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鼓励学生用多种方法方法解决问题是数学学习的一个重要理念。本环节适时地给学生创设了自主探究的空间，学生根据自己的知识经验理解分数乘法的意义，体验成功的喜悦。
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