教科版高中信息技术必修第四章4.2表格信息加工4.23表格数据加工的多元性 课件

4.3.2 表格数据加工的多元性 本节是在学生学习并掌握了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示后学习的一节内容，教材主要借助于电子表格处理软件，针对同一组数据进行了多次的分析，使学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息。本节开始时对数据图形化的操作进行必要的复，并在教学中和学生一起分析并给予一定的操作引领和指导。 学生在前面的两节课中已经学习了数据的计算筛选等功能以及其图形化表示，对数据表格转化为图形有所掌握，但由于信息技术课的特征，很多学生已经遗忘，尤其对表格数据的图形化不是很熟悉，这会给本课的学习带来一定的难度。 1.知识与技能：熟练掌握EXCEL软件中数据处理和图形表示的方式。 2.过程与方法：尝试使用EXCEL软件依据不同需要从不同角度分析数据。 3.情感、态度与价值观：锻炼学生发散性思维能力。 1.根据所给数据，选择分析数据的角度。 2.选用合适的图表来表示自己的观点。 任务驱动，讨论，讲练结合。 教师：同学们从小学到中学到高中一直在学习过程中度过，说大家是“十年寒窗苦读”一点也不为过，大家在学习过程中最让大家紧张的是什么？甚至会反感？ 同学：… 教师：老师也是从学生过来的，对大家的看法深有同感，尤其是考试分数出来后，真是几家欢乐几家愁，其中的滋味大家一定都是深有体会。（分分分学生的命根，考考考老师的法宝） 提出任务 师：请同学们来看，这个是我们虚拟的学生历次考试成绩，请同学们说说，就考试分数而言，这些同学学习情况如何？ 2016年语文测试成绩 学号 3月 4月 5月 1 86 85 87 2 91 95 88 3 62 72 79 4 73 65 63 在分析这些数据前我们先来看看课本的示例 [例题] 某企业有股东5人，员工100人，1990～1992年 的3年间，该企业的收益情况如下表： 年份 股东红利（万元） 工资总额（万元） 1990年 5 10 1991年 7.5 12.5 1992年 10 15 1.站在企业主管的角度： 我的看法？ 2.站在工会的角度 我的看法？ 年份 股东红利增长比率（%） 工作总额增长比率（%） 1990年 100 100 1991年 150 125 1992年 200 150 3.站在员工的角度 我的看法？ 年份 股东个人收入（元） 员工个人收入（元）