二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达 ▏沪教版

万以内数的认识与表达 教学内容：二年级第二学期P59-60 教学目标： 1、 借助数位顺序表，通过知识的正迁移，对万以内的数进行正确的认识与表达。 2、 借助计数器，通过数数，感受“十进制”，认识“万”，体验“万”的产生过程。 3、 通过联系身边具体的事物，在操作，观察，想象中感受一万有多大，不断建立“万”的数感。 教学重点： 1、认识万以内数的组成。 2、认识“万”这个计数单位，将数位顺序表扩展到万。 教学难点： 建立“万”的数感。 教学过程： 1、 旧知迁移，引入新授。 1、 出示庙行镇的学生数据： 二中心南校有747名学生。 二中心南北校区一共有1496名学生。 庙行镇一共有6689名学生。 2、学生用学过的知识介绍：747 （预设：数的组成，是一个三位数，邻近的数……） 2、 揭示学习内容：今天我们就来认识比1000大的数。 【设计意图：通过孩子身边的信息，回忆已有知识，激发学习的欲望，引出这部分的教学内容。】 二、探究万以内数的读写与组成 （一）、自主探究数的读写和组成。 1、介绍 ：1496 师：对于1496，你能介绍一下吗？ 2、交流。（读、组成等） 师板书（数位顺序表：千位）。 3、读数6689，7314，5752，引出数位顺序表。 小结：千位上是几就读几千……看来数位顺序表这个工具真好用！ 4、 结合数位顺序表，介绍数的组成。 5、在计数器上，利用数位顺序表，拨出1496。 小结：数位顺序表，真是我们的好帮手。 【设计意图：借助数位顺序表，利用知识的正迁移，学生自主学习万以内数的读与写，并进行初步的总结和归纳，知道了读写的方法，既学习了新知，又掌握了学习方法。】 （二）数数中感知万的产生过程。 师：会读了，知道数的组成了，那你们会数吗？ 1、 一个一个数：数出1496后面5个数。 利用计数器，解决拐点地方的读法，体会“满十进一”。 2、 用喜欢的方法数。 （　　）（　　）6689（ ）（ ） 3、展示，交流。 小结：看来小朋友已经不同的方法来数数了，真会动脑筋。 4、根据要求写数。 要求：写一个最大的四位数。（9999） 计数器上解释4个9的意思 小结：看来相同的数字在不同的数位上，表示的意思就不相同。 【设计意图：低年级学生的思维特点需经历一个从具体到抽象的过程，经历数数的过