五年级科学下册教案 - 3.6《让资源再生》 教科版

6.《让资源再生》教学设计 【教材简析】 资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。 本课分为四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。然后直接提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分——探索，安排了4个活动。活动1，了解我国古代的造纸技术。我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。活动3，了解造纸厂的造纸流程。活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。 【学情分析】 学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。 科学概念目标 1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 科学探究目标 模拟再生纸的制作。 科学态度目标 1.培养强烈的资源意识。 2.养成节约资源的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。 【教学重难点】 制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。 【教学准备】 为学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品。 教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。 让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思？ 教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。 学生交流：结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。 2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。 教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提出“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”。 设计意图：玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关注。本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。 二、探索 1.了解我国古代的造纸技术。 教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。 学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。 第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。 第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。 第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。 第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。 第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。 感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。 2.试着做一张再生纸。 学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。 教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。 分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。 体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。 3.了解造纸厂的造纸流程。 观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。 说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。 结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很