第三单元 习作例文 阳光的两种用法-【教材解读】2020-2021学年六年级下册语文（部编版）

８２　　　 ⑩泪水模糊了眼睛,我看不见同学和张先生的反应,只知道全 班忽然异样地沉寂.张先生轻抚着我的头,叫我坐下. 􀃊􀁉􀁓离开这里的日子越来越近了.同学们纷纷在我的纪念册上 留言,叮嘱我不要忘记中国,不要忘记中文. 􀃊􀁉􀁔这天,是我最后一次上语文课了,张先生带来一扎用鸡皮纸 封好的 包 裹,她 对 全 体 同 学 说:“陈 小 允 是 最 后 一 天 和 大 家 相 叙(xù)了.我们祝福他在国外健康快乐地成长.我没有什么送给 他,只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本,希望他远离 祖国后还可以好好自修,不要忘记母语.”❻ 􀃊􀁉􀁕我接过这套书,心里非常难过.下课后,同学们都围上来, 有人送我一本字典,有人送我一本故事书.他们的热情,使我热泪 盈眶.❼ 􀃊􀁉􀁖别了,我亲 爱 的 老 师,我 亲 爱 的 同 学.我 一 定 不 会 忘 记 中 文,我会把我的默书簿一生一世留在身边,常常翻阅.我会激励自 己把中文自修好,像这本默书簿的成绩那样.❽ 思考: 默读课文,说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的. 在表达情感的变化时,作者把“我”的情感融入具体的人、事之中,在叙述中自然而然地流露 情感.如第⑨自然段中对“我”的动作和语言描写,“擦拭着泪水”“呜咽着说”,都真实自然地表达 了“我”即将移民时对语文的不舍. 主要内容: 本文讲了“我”在读了张先生送给“我”的书后,对语文课由“厌恶”变成“喜爱”,并且在临近移 民的时间里抓紧学习中文,并决定以后自修中文的故事,表达了作者强烈的爱国主义精神. 阳光的两种用法 肖复兴 ①童 年 的 大 院 里,住 的 都 是 引 车 卖 浆 者 流,生 活 不 大 富 裕(yù),日子各有各的过法.❶ ②冬天,屋子里冷,特别是晚上睡觉的时候,被窝里冰凉如铁, 那时家里连个暖水袋都没有.母亲有主意,中午的时候,她把被子 抱到院子里,晾到太阳底下.其实,这样的法子很古老,几乎各家 都会这样做.有 意 思 的 是,母 亲 把 被 子 从 绳 子 上 取 下 来,抱 回 屋 里,赶紧就把被子叠好,铺成被窝状,晚上睡觉我钻进去时,被子里 还是暖乎乎的,连被套的棉花味道都烤了出来,很香的感觉.母亲 对我说:“我这是把老阳儿叠起来了.”母亲一直用老家话,把太阳 叫老阳儿.“阳儿”读成“爷儿”音.❷ ③从母亲那里,我总能听到好多新词.把老阳儿叠起来,让我 觉得新鲜.太阳 也 可 以 如 卷 尺 或 纸 或 布 一 样,能 够 折 叠 自 如 吗? ❻张先 生 送 “我”一 套 语 文 课 本,意 味 深 长,可 以 说,没 有 比这更好的礼物了. ❼浓 浓 的 同 学 情 谊,让 人 感 动. ❽结尾 写“我”的 决 心,深 化 了 主题,强化了情感. ❶正是“日 子 各 有 各 的 过 法”, 才有了阳 光 的 不 同 用 法,这 为下文内容做了铺垫. ❷讲述 母 亲 把 “老 阳 儿”叠 在 被子里的 事 情,这 是 阳 光 的 第一种用法. ８３　　　 在母亲那里,可以.阳光便能够从中午最热烈的时候,一直储存到 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 晚上我钻进被窝里,温暖的气息和味道,让我感觉到阳光的另一种 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 形态,如同母亲大手的抚摸,比暖水袋温馨(xīn)许多. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ❸ ④街坊毕大妈,靠摆摊儿养活一家老小.她家门口有一口半 人多高的大水缸,冬 天 用 它 来 储 存 大 白 菜,夏 天 它 还 有 特 殊 的 用 处.夏天到来时,每天中午,毕大妈都要接满一缸自来水,骄阳似 火,毒 辣 辣 地 照 到 下 午,晒 得 缸 里 的 水 都 有 些 烫 手 了.水 能 够 溶(rónɡ)解糖,溶解盐,水还能够溶解阳光,这大概是童年时候我 最大的发现了.溶解糖的水变甜,溶解盐的水变咸,溶解了阳光的 水变暖,变得犹如母亲温暖的怀抱.❹ ⑤毕大妈的孩子多.黄昏,她家的孩子放学了,毕大妈把孩子 们都叫过来,一个个排队洗澡.毕大妈用盆舀的就是缸里的水,正 温乎,孩子们连玩带洗,大呼小叫,噼(pī)里啪啦的,溅起一盆的水 花,个个演出一场哪(né)吒(zhā)闹海.❺ ⑥那时候,各家都没有现在普及的热水器,洗澡一般都是用火 烧热水,像毕大妈这样给孩子洗澡,在我们大院是独一份.母亲对 我说:“看人家毕大妈,把老阳儿煮在水里面了!” ⑦我得佩服母亲用词的准确和生动,一个“煮”字,让太阳成了 居家过日子必备 的