2020-2021学年高一语文人教版必修2第一单元3《囚绿记》教案

《囚绿记》教学设计 【教学目标】 1. 能品读重要词句，能理解文章思路。 2. 基于文本，探究文章的主要意蕴。 【教学重、难点】 1.体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。 2.探究文章的主要意蕴。 【教学过程】 1、 新课导入： 要求学生用成语说出看后的感受。如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃等。绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》,去接触他那崇高的灵魂。 （设计意图：给学生创设情境，唤起学生学习的兴趣，为本次学习之旅做好铺垫。） 2、 检查预习。 1.小组以听写的形式互查字词预习情况：以六人小组的形式坐好，而后组长或是语文成绩好的学生听写其余组员，边听写边检查，逐人逐字（词）地过，发现一个问题，解决一个问题，做到处理问题及时化。 （设计意图：让学生能够继续会用工具书解决字词，进一步了解汉字音、形、意三者之间的关系，从而感受汉字的魅力所在并热爱祖国的文字。） 2.六人小组交流作者简介与时代背景。此环节中，要让学生明白作者、作品、时代背景三者之间的关系，为后面的旅行奠定基础。 （设计意图：知人论世学文章是一种很好的学语文方法，尽管这是九下才出现的学习方法，但在这里可以先进行了解和熟悉，只要学生能掌握，就可以进行此方法的训练。达到“授之以渔”的教学效果。） 三、 扎根文本，细读深品。 1.初读课文，整体感知，理清作者思路。（学生用自己喜欢的方式去读文章，老师提醒学生做好圈点批注。读完之后，让学生交流自己初读后的感受和困惑。而后在横线上填字概括作者的这段美好回忆。） 寻绿——______绿——_______绿——_______绿——怀绿 明确：寻绿——观绿——囚绿——释绿——怀绿 （设计意图：这个环节，主要是想让学生在能够解决问题的前提下，学会自主的利用圈点批注朗读课文，在朗读中思考，在思考中批注，在批注中理解文章内涵。后面概括美好的回忆，主要是要提高学生的整体感知能力和概括能力，同时还有有效捕捉信息并能把握文意的能力。） 2.再读课文，自主合作，感受作者情感。 自学指导：思考作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“释绿”？“释绿”之后为什么又“怀绿”？ 要求：学习小组合作探究，解决不了