3.4二氧化碳第一课时—2020-2021学年浙教版八年级科学下册课件

3.4二氧化碳（1） 1、二氧化碳在大气里的含量： 0.04% 2、二氧化碳的组成和结构： （CO2） 3、二氧化碳对人体健康的影响： 思考：为什么要对教室经常开窗通风？ 一、自然界中的二氧化碳 人呼吸产生二氧化碳，开窗降低教室内二氧化碳的含量。 物理性质 颜色 气味 状态 二氧化碳 无色 气体 无味 （一）二氧化碳的物理性质： 二、二氧化碳的性质 1. 观察一瓶二氧化碳气体，它的颜色、状态和气味是怎样的？ 如何证明 现象： 蜡烛自下而上熄灭。 实验1： （一）二氧化碳的物理性质： 二、二氧化碳的性质 物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 二氧化碳 无色 气体 无味 比空气大 在一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧（且密度比空气大）。 作灭火剂 在我国北方，人们喜欢把蔬菜放在地窖里。因为二氧化碳气体不能供呼吸，当含量较高时，就会导致人缺氧窒息。 那么，如何检测地窖里的二氧化碳的浓度是否过高? 用灯火试验。 讨论： 现象： 瓶子变瘪 实验2： （一）二氧化碳的物理性质： 二、二氧化碳的性质 物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 二氧化碳 无色 气体 无味 比空气大 能溶于水 思考：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化？ （二）二氧化碳的化学性质： 二、二氧化碳的性质 CO2 CO2 盐酸 实验3：观察紫色石蕊试液颜色的变化。 石蕊固体 石 蕊 溶 液 通CO2气体，紫色石蕊试液变红色。 信息提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。 现象： 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。 CO2 + H2O = H2CO3 现象解释： CO2 紫色石蕊 （二）二氧化碳的化学性质： 二、二氧化碳的性质 实验4： 现象： 有气体放出，红色溶液变回紫色。 结论：碳酸不稳定，见光、加热易分解成二氧化碳和水。 H2CO3 ＝ CO2↑ + H2O △ （二）二氧化碳的化学性质： 二、二氧化碳的性质 如何检验CO2气体？ CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O 澄清石灰水变浑浊。 现象： 结论： 应用： 氢氧化钙 碳酸钙 实验室可用来检验二氧化碳气体。 实验5：二氧化碳与石灰水反应。 （二）二氧化碳的化学性质： 二、二氧化碳的性质 颜色 气味 物 理 性 质 状态 密度 水溶性 无色 无味 气态 略大于空气 不易溶于水 化 学 性 质 1、本身不燃烧，也不支持燃烧 2、能使澄清石灰水变浑浊 二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙 + 水 3、能与水反应 二氧化碳+水 碳酸 性质小结 CO2 + H2O = H2CO3 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O 三、二氧化碳的应用 人呼吸产生二氧化碳，开窗降低教室内二氧化碳的含量。 1.下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是(　　) 2. 不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（ ） A.燃着的木条 B.颜色、气味 C.紫色石蕊溶液 D.澄清石灰水 3. 二氧化碳能够灭火是因为 （ ） A.它的密度比空气大 B.它在高压低温下能变成干冰 C.它微溶于水 D.在一般情况下，它不能燃烧，也不能支持燃烧 4.两支试管中各注入5mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其石蕊颜色变化分别为：①红—紫—无②紫—红—紫③紫—红—无④无—红—无；其中正确的是（ ） A、①② B、②④ C、②③ D、①③ 5.如图所示，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是(　　) ①试管内液面上升 ②试管内溶液变红 ③试管内液面不上升 ④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色 A．①② B．①④ C．②③ D．③⑤ $