嘉兴市南湖区城南中学浙教版八年级科学下册第三章第四节二氧化碳 课件（ 10+14ppt）（2份打包）

----第一课时 二氧化碳 无色、无味、气体 密度比空气大 能溶于水 能与水反应生成碳酸 不能供给呼吸 不能燃烧也不能支持燃烧 能使澄清石灰水变浑浊 【小组合作】 寻找生活中现象来证明或设计实验来验证二氧化碳的性质。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 二氧化碳性质 对应的生活现象或实验方案 无色、无味、气体 密度比空气大 不能燃烧也不能支持燃烧 能溶于水 能与水反应生成碳酸 不能供给呼吸 能使澄清石灰水变浑浊 当人进入久未开启的菜窖时可能会存在一定的危险，这和二氧化碳的什么性质有关？ 如何确定菜窖内是否适合有人进入取菜？ 提示：植物与人一样也要进行呼吸作用。 学以致用 二氧化碳 无色、无味、气体 密度比空气大 能溶于水 能与水反应生成碳酸 不能供给呼吸 不能燃烧也不能支持燃烧 能使澄清石灰水变浑浊 物理性质 化学性质 课堂延伸： 在紫纸花变红的实验中，你们都认为是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫纸花变红，但有人提出质疑，因为和紫纸花接触过的有水和瓶子中的二氧化碳，是不是水和二氧化碳也能使紫色石蕊试液变红呢？你能想办法解决他们的这一质疑吗？ （建议用简短的文字或图来表明实验思路） 塑料瓶变扁了。 如图所示，在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏水，立即将瓶塞塞紧振荡，观察有什么现象。 从这个实验现象中，你能得 出什么结论？ 二氧化碳能溶于水， 瓶内气压减小，外面大气压把瓶子压瘪。 二氧化碳能溶于水中，通常 1体积水中能溶解 1体积的 CO2，增大压强可使其溶解得更多。汽水等碳酸饮料就是利用了 CO2这一性质制成的。在加压降温的情况下，CO2能变成无色液体，甚至变成雪状固体，通常人们把固体 CO2叫做“干冰”。 如图所示，向烧杯里倾倒二氧化碳。注意观察蜡烛火焰的变化。由此你能得出什么结论？ 现象： 蜡烛火焰 自下而上 熄灭。 不能燃烧，也不支持燃烧 密度比空气大 二氧化碳在空气中含量不多，约占 0.03%。然而，就是这些含量很少 CO2，在自然界中却有着不可替代的重要作用。 1．如图，取 2支试管，分别加入少量蒸馏水及图 中被压扁的瓶中液体。然后，分别滴加少量紫色石蕊试液，观察2支试管中液体颜色的变化。 紫色 红色 这说明___________________ _______________________。 二氧化碳溶解在水里，跟水反应生成酸性物质 碳酸H2CO3 二氧化碳与水反应的化学方程式： CO2 + H2O = H2CO3 2．用酒精灯加热颜色呈红色的那支试管，颜色如何变化？_____________。 红色变回紫色 这说明________________________。 碳酸不稳定，受热易分解 H2CO3 == H2O + CO2 △ ↑ $$ 二氧化碳（第二课时） 浙教版八下科学第三章第四节 自然界中的二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧子构成。 CO2 物理性质 密度 1.98克/升 比空气的密度大 溶解性 微溶于水 1体积水溶解1体积二氧化碳 颜色 无色 气味 无味 状态 气态 二氧化碳的性质研究 三态转化 气态 液态 固态（干冰） 化学性质 1. 不能燃烧，也不支持燃烧 2. 不能供给呼吸 3. 二氧化碳与水反应 4. 二氧化碳与澄清石灰水反应 不能燃烧，不支持燃烧 实验： 二氧化碳灭蜡烛火焰 结论: 二氧化碳的密度比空气大 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 现象： 蜡烛熄灭 下面的先灭，上面的后灭 二氧化碳与水反应 CO2 + H2O ＝ H2CO3 (碳酸) H2CO3 ＝ CO2 ↑ + H2O 实验现象： 解释： 二氧化碳通人水里后，紫色石蕊试液变成红色。 加热后，红色液体又变成紫色。 △ 二氧化碳与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓（白）+ H2O 实验现象： 解释： 澄清石灰水变浑浊 推断： CO2 +2 NaOH ＝ Na2CO3 + H2O （鉴定二氧化碳的特征性实验） 1. 在敞口容器里久置的石灰水表面会“长出”一层白色的硬膜。 2. 刚用石灰浆抹过的墙壁，过一两天会“出汗”。 解释下列现象： CO2 + Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓（白）+ H2O 一 、实验室制取二氧化碳的反应原理 稀盐酸与大理石（或石灰石）反应 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 1、气体发生装置 2、气体收集装置 澄清石灰水 变浑浊 实验室里制取二氧化碳的步骤： 用途 1.