2.1-2.2 模型、符号的建立与作用 物质的微观粒子模型—2020-2021学年浙教版八年级科学下册课件

第2章 微粒的模型与符号 * 运动学：s v t 单位： m m/s s 电学： U I R 单位： V A Ώ 符号有什么作用？ * 禁止机动车通行 禁止向左转弯 限制轴重标志 东北风 * 几种消防安全标志 * 想一想: 公共场所的上述符号表示什么呢？ 残疾人 设施 紧急出口 公园 停车场 自然保护区 中雨 * A * Zeit (德文） Temps (法文) Time (英文) 时间（中文） （日文） 都用t来表示 * 符号的作用 能简单明了表示事物 可避免由于事物外形不同而引起的混乱 可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱 * 还认识我吗？ 地球仪——模型 细胞结构——模型 认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？ 地球_______了，——难以认识 细胞_______了，——难以观察 太巨大 太微小 * 还有吗？ 认识眼和耳结构时，为什么用模型？ 内部结构____________了——难以表达 太复杂 * 还记得下列模型吗？ 这些现象为什么也要用模型表示呢？ 原理或过程太复杂难以用语言描述。 * 相信你还能说出很多！ 一幅图 一条曲线 一段动画 一张表格 都可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。 都是一个模型 一个公式 物质 密度/Kg．m-3 铅 铜 纯铁 11.3×103 8.9×103 7.9×103 * 模型的作用 方便研究 简化 理想化 …… * 金刚石晶体模型 食盐晶体模型 * 液态水温度降低时会变成 态的冰；温度升高时会变成 态的水蒸气。 水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ 在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子 发生了变化。 * 液态水 气态水 水分子之间的距离变大. * 你曾见过哪些符号和模型？你了解它们的意义吗？ 将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过几天水干了，这是液态的水分子逐个扩散到空气中去了。若用小圆圈表示水分子，用小箭头表示运动方向，你能否画出这杯水在空气中扩散的模型？ * * * 1999年11月21日3时41分返回 * * 细胞分裂过程 细胞分化过程 * 植物细胞 动物细胞 * * 此课 二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (1)根据图中的结构模型，你能 看出一集气瓶的二氧化碳气体其 实是由许许多多个 构 成，而每个二氧化碳分子又是 由 构成的。 * 二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (2)如果用大写字母“C’’表示碳原 子，用“O’’表示氧原子，原子的 个数表示在字母的右下角，你能 用字母表示出二氧化碳的符号吗? * 二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (3)在一定条件下，二氧化碳气体 也可以压缩成液态的二氧化碳。 液态的二氧化碳和气态的二氧化 碳都是由二氧化碳分子构成的。它们的不同在于分子之间的间隔不同，气态二氧化碳分子间的间隔比液态二氧化碳分子间的间隔大。根据以上信息，参照上图模型，你能画出液态二氧化碳和气态二氧化碳的模型吗? * 二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (4)参照以上的二氧化碳结构图， 你能用橡皮泥和牙签制一个二氧 化碳的分子模型?还有水分子的 模型呢? * 制