亲近自然 写景要抓住特征-【聚焦新课程】高中语文优质课堂（人教版必修2）

25　　　 ②爱戴,只能用于下级对上级,晚辈对长辈。 ③ 令 郎,用于称对方的儿子,这里用了“ 您的”,重复,同 时对二叔的儿子称令郎不如称“ 弟弟” 亲切得体。 ④鼎力相助,用于请求或感谢别人帮助。 ⑤ 惠赠, 敬词,用于指别人赠送给自己物品。 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 【目标定位】 本单元作文的话题是“ 亲近自然” ,自然是人类生活的环境,是人类赖以生存的基础。 人类不仅在物质 上需要大地母亲的哺育,而且在精神上也需要向自然寻求依托。 当知时节的春雨飘落大地时,当秋风吹来 诱人的果香时,感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民;过去的政治家、文学家,每当失意的时候,就会寄情山林; 就是我们现在的中学生,当不堪学习重负,感到身心疲惫的时候,去野外踏青,不是也能愉悦身心吗? 可以 说人对自然的情怀是与生俱来的。 但是不同的人,对自然的感悟有深浅不同,情趣有高下之分。 “ 万类霜天 竞自由” 的感悟,“ 大漠孤烟直” 的审美,不是人人都能有的。 除了生活经验、知识积累以外,这种情怀还需要 通过读书、作文不断培养。 培养对自然的情怀,可以提高审美能力,可以陶冶性情、净化灵魂。 从学习写作 的角度看,自然的范围极其广阔,培养对自然的情怀,可以大大丰富我们的写作内容。 【阅读探究】 结合下面的三段文字的描写谈谈自己的看法:( 提示:可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等 方面去思考,也可以比较着去思考。) 1. “……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间 有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去,那猹却将身一扭,反他的胯下逃 走了。” 2. “月亮升起来。 院子里凉爽得很,干净得很。 白天破好的苇眉子,潮润润的,正好编席。 女人坐在小 院当中,手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。 苇眉子又薄又细,在他怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地,不知道;每年出多少苇子,不知道;只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候,全淀的 芦苇收割了,垛起来,在白洋淀的广场上,就成了一条苇子的长城…… 这女人编着席。 不多一会,在她身子下面就编成了一大片,她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片 洁白的云彩上。 她有时望望淀里,淀里也是一片银白的世界。 水面隆起一层薄薄的雾,风吹过来,带着新鲜 的荷叶荷花香。” 3. “月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 虽然是满月,天上却 有一层淡淡的云,所以不能朗照。 月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差班驳的黑影,峭楞楞 如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀;但是与影有着和谐的旋 律,如梵婀玲(小提琴)上奏着的名曲。” 从上述三则材料我们可以得出以下结论: ( 1) 这是江南海边的农村,这是夏天的晚上,阴历月半左右,因此月是圆的,金黄的;瓜田一望无际,一片 碧绿,晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。 在一些细节上还能 体现时代的特色,如项带银圈、手捏钢叉等。 ( 2) 由于地区、时代不同,这是党领导下的游击区,这是白洋淀边的一个小村庄,作者着重描写了荷花 亲近自然 写景要抓住特征 26　　　 淀,着重描写了苇眉子。 月光照在苇眉子上,苇眉子成了一片雪地,成了一片洁白的云彩。 光照在荷花淀 上,淀上隆起一层薄薄的雾,发出清香,成了一片银白的世界。 多么的宁静,多么的诱人。 女人织着席,苇子 垛成垛。 经济繁荣,人民勤劳自不待言。 ( 3) 也是荷塘,也是月夜,一样有轻雾,一样是宁静,但因为这儿是 1927 年的清华园,那儿是 1943 年的 河北白洋淀;这儿的特点是塘小、树多,那儿是淀大、月满。 由于塘小、树多,加之月光不能朗照,因此是树影 斑驳,月色不均;那儿是淀大、月满,又加之清风不时吹过,因此是一片银白,荷香满淀。 两者都有诗情画意, 但这儿的静,静得过于幽;那儿的静,静中却透出活气。 总之,写景抓住了特征,才能写出景物的美,带给读者美的享受。 那么,什么是景物特征呢? 景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。 也就是它是一处景物所 独有,它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。 你看,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,风、 雨、雪的景物不同,高山、平野、沙漠的景物也不同。 同一类景物由于时间、地点、时代的不同,也赋予景物各 自不同的特征,写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。 上述是景物的地域、时令特征,加上物种的差别,这三者共同构成了景物本身的特征。 另外,景物还具 有感情特征,这是因为景物因人的主观感情色彩而异。 同样的景物,在不同人眼里,会有不同的反映。 即使 在同一个人眼里,心