人教版选修之《清兵卫与葫芦》课件（共7套打包）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。 作者介绍 一.检查预习： 你会读吗？ 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 一、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……” 请思考： 2、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？ 1、“这件事”指发生的一件什么事？ （倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣） 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 教员 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 客人 不认同 不理解 结构层次（开端、发展、高潮、尾声、结局） 开端　　清兵卫爱好葫芦 　 发展　　清兵卫买到一个好葫芦 高潮　　教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 尾声　　清兵卫改变爱好 结局　　葫芦被卖出高价 情节分析 小说的情节，可以分为几个部分？ 一、第一部分一至六段。首段是概述，用简练自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来；另外五段分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热中于葫芦”的事迹。 二、选取了一个典型的“场景”来进行描写。展示清兵卫的爱好与他人的不理解，终至清兵卫的爱好被生生地扼杀。 一、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？ 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 结论： 在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆，这正是小说在情节按排上的一个特点。 精读第二部分，理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。 （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致； （2）清兵卫买到一个好葫芦； （3）清兵卫上课玩葫芦； （4）教员没收葫芦； （5）教员家访，训斥清兵卫； 交代父子矛盾的起点 父子矛盾存在的原因 教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势 （6）父亲揍清兵卫 （7）父亲砸葫芦； （8）教员扔葫芦 （9）校役卖葫芦 （10）古董店收购并高价卖出葫芦 （11）清兵卫改变爱好 父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解不同的矛盾的新起点 为清与常人理解不同的矛盾冲突蓄势。 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发。 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。 矛盾爆发的结果。 情节中的矛盾 父子矛盾 教员与清兵卫的矛盾 清与常人理解不同的矛盾 清兵卫： 痴迷葫芦 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 本文推动情节发展的动力是危机爆发。危机爆发指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。 这里1-5是情节的郁积，而教员的家访是矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。由此可见，危机爆发式的情节安排，可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富而多变，并在情节的展开中展现人物的个性 分析第二部分情节 小说选取了一个典型的场景来进行描写。它展示了一对非常重要的矛盾冲突：清兵卫的爱好与别人的不理解。而这矛盾又分为两层，第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（后文的“教员”其实也是“父亲”的一个意义共同体），第二层是清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。 第一层矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，达到情节的一个高潮；而后又是一个小高潮，清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价。从第一层矛盾来看，是清兵卫被压倒了，然而从第二层矛盾来看