九年级物理（人民教育出版社）《第十七章 能源与可持续发展》单元教学设计（共3份）

镇初中九年级物理《§16.1 能源家族、核能》课时教案 第（ ）周 上课日期 月 日 课 时 1 授课累计 节 课 题 §16.1 能源家族、核能 教学目标 知识技能 了解什么是能源，了解能源的分类，常识性了解核能、聚变和裂变 能结合实例说出不可再生与可再生能源的特点，知道核能的优点和缺点 过程方法 讨论生活和生产中能源的分类，了解当地能源的使用状况 情感态度与价值观 关心能量与生活的联系，增强可持续发展的意识，正确认识核能的价值，关注能源与环境保护的关系，乐于将物理知识与生活实际及其它学科的结合 教学重点 能源的分类，裂变和聚变 教学难点 不可再生能源与可再生能源的特点 课堂类型 新授课 教学用具： 蜡烛、电灯、火柴、电动车、课件、挂图等 教学方法 讲解法、探究实验 教案使用情况 授 课 时 间 授课班级 缺席人数 听课人 作业题数 月 日周 第 节 月 日周 第 节 月 日周 第 节 教 学 过 程 教学互动及 时间分配 教 学 内 容 1、 创设情景、引入新课 a) 出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，电动车动了； b) 用手摇发电机发电，使小灯泡发光； c) 点燃蜡烛，蜡烛发光。 师：这些实验中都体现了哪些能量转化？ 问：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。 [ 学生甲 ] 人类可以利用哪些能量？ [ 学生乙 ] 我们所需要的能量是从哪里来的？ 二、进行新课 1.能源 师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。 [ 学生甲 ] 太阳能、电能、光能、内能、声能、核能。 [ 学生乙 ] 生物能、化学能、风能、水能、地热能、潮汐能 凡是能提供能量的物质资源，都可以叫做能源，能源是人类赖以生存和发展的重要物质基础。 4min 教师提问 学生交流与讨论 35min 教师提问 学生回答 教师讲解 教 学 内 容 教学互动及 时间分配 2.能源的分类 师：那么，我们今天广泛使用的化学能有哪些？ [学生 ] 煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。 师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。 （1）按能源产生的方式 ① 一次能源：可以从自然界直接获得的能源 如：化石能源（是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的）、水能、风能、太阳能、海洋能、地热能 ② 二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源 如：电能、酒精、汽油、火药、沼气 师：同学们分的都很好，对于这些能源有没有别的分类方法呢？ （2）从能源是否可在利用 ① 可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源 如：水能、风能、动能、太阳能、生物质能 ② 不可再生能源：越用越少，不可能在短时期内从自然界得到补充的能源 如：煤、石油、核能 师：同学们说得很好，那么，对于煤、石油、天然气等这些主要的能源，你们都了解哪些有关内容的？ 石油危机和能源科学 （1） 以石油作为经济发展的支柱是否可靠？ （2） 以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？ （3） 能否开发新型能源/ （4） 人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？ 3.原子、原子核 质子 （+） 原子核 中子 物质——分子——原子—— 电子 （—） 教师提出问题，学生讨论，交流 学生讨论 教师归纳总结 学生阅读 教师指导与提问 学生回答 教师引导学生复习物质的构成 教 学 内 容 教学互动及 时间分配 4.核能 （nuclear energy） （1） 核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能。 （2） 种类：裂变和聚变 5.裂变 （fission） （1） 定义：用中子轰击重核时，重核会分裂成大小相差不大的两个中等原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做裂变。 （2） 链式反应 （chain reaction） 如图1所示，用中子轰击U235 原子核，铀核分裂时释放出核能，同 时产生几个中子，这些中子又会