三年级下册数学教案 六 认识分数 北师大版

六　认识分数 本单元主要学习分数的初步认识、简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算。在编写上主要有以下两个特点：一是结合两次分一分的活动，帮助学生整体把握部分与整体之间的关系。分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程，因此，教材结合“分苹果”“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义。二是经历从直观到抽象的过程，探索同分母分数的加减运算。如分数减法，图示“从圆中拿走部分”，这样能直观地帮助学生理解分数减法的意义。 (这是边文，请据需要手工删加) 第1课时　分一分(一) 教材第67～69页的内容。 1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2．结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。 难点：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 多媒体课件、正方形剪纸。 出示谜语让学生猜：老八身下藏把刀。(分) 师：提到“分”你都想到什么地方用到分？ 生：分东西、元角分、时分秒…… 师：提到一个“分”就想到这么多，可见你们的想象力真丰富。我们的学习伙伴淘气和笑笑要分苹果，让我们和他们一起分一分，好不好？(板书课题：分一分(一)) 在分一分的过程中，我们还会认识新的数学朋友，也与“分”有关系，它的名字叫“分数”。(板书副课题) 1．认识“eq \f(1,2)” (1)(课件出示教材第67页第一幅情境图)师：桌子上有2个苹果，把这2个苹果分给淘气和笑笑，平均每人分几个？(1个) (出示第二幅情境图)师：桌子上现在就剩1个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人分几个？(一半) (2)画一画表示“一半”，同桌交流。 师：“一半”能用整数来表示吗？(不能)你们能用什么方式表示出“一半”？用画一画的方法表示。(独自画一画，同桌交流讨论) (3)展示汇报，引导学生用“eq \f(1,2)”表示“一半”。 师：同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？(学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用“eq \f(1,2)”较简便。) (4)结合刚才分苹果的例子，说说“eq \f(1,2)”表示什么？(学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。) (5)举出生活中还有哪些情况可以用“eq