2.2 种群 培优训练（举一反三）（含解析）-2020-2021学年九年级科学下册举一反三培优训练（浙教版）

第二节 种群（举一反三） 考点目录 考点一、种群的概念 考点二、种群的特征 考点三、观察酵母种群 考点精讲 考点一、种群的概念 一、物种： 一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。 二、种群： 生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。 典例分析 典例1：（2020·温州模拟）温州泰顺乌岩岭足国家级自然保护区，主要保护珍稀濒危呜类黄腹角雉，还有一级保护动物云豹等共8种。保护区内属于国家一级保护植物的有南方红豆杉、莼菜等4种。下列有关说法正确的是（    ） A.云豹的胚胎发育方式是胎生        B.黄腹角雉和红豆杉的细胞都有细胞壁 C.自然保护区内所有的生物是一个种群    D.整个自大然保护区就是一个群落 举一反三 变式1：下列关于种群的说法正确的是（　　） A．一个种群就是一个物种 B．一个种群内的生物形态结构相似 C．种群的生活范围应超过1平方千米 D．种群是生物分类单位 变式2：（2019秋•秦州区校级月考）下列各组生物属于种群的是（　　） A．一个池塘中全部鲫鱼 B．一片森林中的全部生物 C．一片农田中全部绿色植物 D．一个湖泊中全部鱼类 变式3：（2020·丽水模拟）下列各项叙述中，属于种群的是(    ) A.人体内全部的微生物           B.校园里所有的植物 C.一个池塘里所有的草鱼          D.一块水稻田里的所有蝌蚪 变式4：在浙江省水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外2个池塘养的是地中海鳎鱼，那么这8个池塘里的鱼是(    ) A.一个群落 B.两个群落 C.两个种群 D.至少一个种群 变式5：某科研机构利用遥感卫星长期监控一个生态系统的演变，如图所示示意图是根据不同时期卫星所拍摄的该生态系统照片绘制而成的。图中形状和颜色均相同的点表示同一物种，不同形状或颜色的点表示不同的物种，点的疏密表示单位面积上种群个体数量的多少。下列据图所得出的结论正确的是(    ) A.距今25年前，该生态系统中共有11个种群 B.距今25年前，该生态系统的稳定性比现在更强 C.近25年，该生态系统所有生产者合成有机物的总量大于自身分解有机物的总量 D.近25年，该生态系统种群个体数量不断增加但物种数量不变 变式6：（2020·舟山）如图是上世纪30年代在普陀山上发现的普陀鹅耳枥，它是当时世界上仅有的一株野生普陀鹅耳枥。普陀鹅耳枥是雌雄同株，因它的雌花和雄花不同时成熟，授粉几率很低，即便成功结果，种子也很难萌发。 （1）从2000年开始，有关部门对该树种的繁育进行了持续研究，采用扦插、嫁接等________生殖方式，使子代规模不断扩大。从生态学角度分析，目前普陀山上所有的普陀鹅耳枥属于一个________。 （2）2011年，科学家将普陀鹅耳枥的种子放进了“天宫一号”，对其进行太空育种试验，利用太空特殊的环境诱变作用，使种子细胞中的基因发生________，再返回地面培育。 变式7：（2019·吴兴模拟）猎豹在猎捕高角羚时，猎豹和高角羚都不会全力以赴，通常只保持在最高速度的80%；猎豹跑得比高角羚更快一点，也更善于加速和减速，但高角羚会在逃跑时频繁做出90°转向的动作来甩掉猎豹。 （1）这片草原上的所有高角羚属于一个________（选填：“种群”、“群落”、“生态系统”）。 （2）高角羚在奔跑中突然90°转弯，处于高速追捕中的猎豹会被甩开的原因是猎豹具有________。 考点精讲 考点二、种群的特征 1、种群密度：直接反映种群的繁荣与衰退的特征 2、年龄结构：能够预测种群变化方向的特征 3、性别比例：能够间接影响种群个体数量变动的特征 4、出生率与死亡率：能够直接决定种群大小变化的特征 任何一个种群在自然界中不能单独存在的，而与其他种群之间有着紧密的联系。 典例分析 典例1：种群数量是生态学研究的重要问题之一，根据种群的相关知识，回答下列问题： （1）某研究机构对我国北方草原上一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查，调查总面积为2公顷(1公顷＝10 000平方米)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量和性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查 所得到的调查数据如下表。 捕获数/只 标记数/只 初捕 32 32 重捕 32 4 ①种调查种群密度的方法称为________。 ②该草地布氏田鼠的种群密度为________只/公顷。事实上田鼠在被捕捉后会更难捕捉，上述计算所得的种群密度与实际种群密度相比可能会偏________(填“高”或“低”)。 （2）某研究所对某个河流生态系统进行了几年的跟踪调查