苏轼词两首 念奴娇赤壁怀古、定风波 课件——2020-2021学年高中语文必修四人教版

定 风 波 苏 轼 学习目标： 1、反复诵读，品味词中富有表现力的语言。 2、体会词人丰富是思想情感和旷达豪放的胸怀. 3、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵。 写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 返回 词前小序云： “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。 时间:1082年3月7日 地点:沙湖道中 人物:同行 、余、雨具（带雨具的仆人） 感觉:狼狈、不觉 事件：遇雨 天气：雨、晴 小序：交代作词的缘由 小序交代了哪些信息？ 定风波 苏轼 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 读准字音把握字词 ⑴芒鞋：草鞋。 ⑵吟啸：吟咏长啸，表现泰 然自若的情态 ⑶料峭：形容微寒。 同行xíng 吟啸xiào 芒máng鞋 料峭qiào 一蓑suō烟雨 萧瑟sè 7 雨 偶然 客观 …… 淋 OR 躲 选择 主观 …… 8 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 置之不理 无所畏惧 气定神闲 雨大 挑战 轻松 欢快 神态 自若 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？ 解词释句 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。 返回 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?” 刻画了怎样的形象？画线的词语表现了词人怎样的精神？ 潇洒旷达的抒情主体形象。穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸 ，表达了洒脱自在的心情。 “莫听”、“何妨”、“谁怕”表现了词人在雨中欣然前行的独立人格精神。 品味语言，鉴赏形象 “一蓑烟雨任平生”有着两种理解： ①表现的是作者面对人生风雨而安之若素， ②体现了东坡厌恶官场生涯的隐逸之思。 你觉得哪种有道理？ “此心安处，便是吾乡。” 上阕：写雨中情景及心境 学习技巧，分析效果 “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。 这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静； 其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。 这是一语双关的手法，以曲笔抒发情感，从生活小事件中见出人生大哲理。 讨论 “也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？ “风雨”和“晴”： 人生的逆境和顺境（名利的失和得、官职的降和升） 这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。进退自如，宠辱不惊，不以物喜，不以己悲 贬到杭州，苏轼说:“我本无家更安住，故乡无此好湖山。” 贬到黄州，苏轼说:“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，苏轼说:“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到儋州，苏轼说:“九死蛮荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。” 感受苏轼 下阕：写雨后情景及心境 《定风波》以生活中遇雨这一小事,生发出明智、深刻的人生哲理，塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。 评价： 简朴中见深意，寻常处生波澜 19 1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( ) A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发 B. 神游 华发 樯橹 酹(lèi)江月 C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗 D. 料峭 斜照 回首 潇瑟(sè) A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。 20 2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是 ( ) “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色