2020—2021学年六年级语文部编版（五四学制）下册第17课《只有一个地球》教案

只有一个地球 教材分析： 本文以1972年人类环境会议上提出的口号“只有一个地球”为题，采用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球上人类活动范围小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其他星球上；最后呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 文章用词严谨，表达生动，脉络清晰，层层递进，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的事实，非常有说服力。 本单元的学习目标是“读课文，分清主次”，因此，我将“分清课文主次”作为本节课的教学重点，同时，引导学生在品读词句时关注“关联词”的用法，通过体会关联词的作用来理解重点段落的内容。 学情分析： 在字词方面，学生已具备较强的独立识字能力，能够运用学过的方法，如“找近义词、联系上下文、查字典”等来理解新词的意思，但文中个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意；在文本理解方面，经过本单元前几课的学习，学生初步了解了一些说明文的写作方法，并学会了在默读中了解课文的主要内容，分清主次的方法，但还不能熟练运用，在本节课中，将继续渗透；情感态度价值观方面，学生通过已有生活经验，对环境污染的危害有一些浅显的认识，知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性，需要教师在教学中引导体会。 教学目标： 1. 在阅读中自主认识本课词语“遨游、一叶扁舟、恩赐、慷慨、枯竭、威胁、感叹”，能联系上下文理解“枯竭”等词的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能分清课文主次，理解课文重点写了“地球所拥有的自然资源是有限的”。 4. 懂得“只有一个地球，我们要精心保护它”，增强环保意识。 教学重点： 1. 通过体会文中关键词的含义，理解课文重点内容。 2. 在读中感悟“只有一个地球”的道理。 教学难点： 分清课文的主次，了解课文的重点内容是“自然资源有限”。 教学过程： 1、 图片导入，激发兴趣，揭示课题 1. 出示图片，激趣导入。 （1）出示句子：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周