2020-2021学年六年级语文人教部编版（五四学制）下册第15课《他们那时候多有趣啊》教学设计

《他们那时候多有趣啊》教学设计 文本分析： 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸书。两个孩子从阅读纸书的内容引发关于“书”“学校”“老师”这一系列话题的讨论。 因此，备课的初步的想法是引导学生通过梳理“纸书”→“学校”→“老师”的话题转换体会主人公对其态度的变化，进而引导学生对“教育”形式→本质的讨论、探究、思考。即从作者设计的二元对立思维隐喻对象中，引导学生突破现有的模式形成自己的“质疑→探究→结论”思维建构过程。 学情分析： 六年级下学期的学生对语言的感知已经有一定的基础，能够从文本中体会作者想要传达的思想态度。科幻小说对于六年级的学生而言是一个非常新颖的文学体裁，里面有丰富的想象和新奇的设定。引导学生用已经具备的语言知识和思维能力从梳理小说情节入手，体会作者的隐喻并探究作者的写作目的即通过“纸书”这个情节工具一步步引出对“教育”本质的思考，为学生架设思维支架，激发学生多元思维是存在可行性的。 单元分析： 本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索。 本单元的学习目标是要在理解课文内容的基础上，把握文章思路，思考深层内涵;还要注意体会用具体事例印证观点的写法，感受不同类型文章的表达特点。 从单元的四篇文本呈现出人类探索未知世界的两种主要方式——想象和推理。本文长于想象，由对“未来的学习”的想象映射并影射“现在的学习”引发我们对“教育”的思考。本文在单元中是自读课文，课文已经通过批注的方式给出了一些问题引导学生在阅读的过程中理解并思考文本的主旨。在教学设计中，尝试利用已有的问题指导学生学习运用批注有效阅读。自读课文应引导学生运用已经具备的知识与方法拓展思维深度，建构思维。 综上，进行《他们那时候多有趣啊》教学设计。 教学目标： 1．通过朗读梳理小说的主要情节，学习作者通过人物对话推动情节发展的写法。 2．通过圈画关键字词，理解课文立足未来反观现在，通过对比引发读者思考的独特构思。 3. 通过对课文的内涵进行多元化的思考，有理有据地表达自己的看法。 教学重点： 梳理小说的主要情节，把握作者通过对话推动情节发展的写法。 教学难点： 对课文的内涵进行多元化的思考，有理有据地表达