第二课第一节 字音档案——汉字的注音方法(学案)-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导(人教版语言文字应用)

2021-02-14
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 -
章节 第一节 字音档案——汉字的注音方法
类型 学案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.53 MB
发布时间 2021-02-14
更新时间 2023-04-09
作者 河北万卷文化有限公司
品牌系列 成才之路·高中新教材同步学习指导
审核时间 2021-02-14
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来源 学科网

内容正文:

现行旧教材·高中新课程学习指导 (3)方言是只在一个地方使用的话,我们每个人都有自己的 家乡,当然也就有自己的方言。 自己的方言,别的地区的人就 不一定能听懂。 2. 答:(1)语音的差异。 粤语在语音上跟普通话的差别很大, 最主要的特点是: 有 ( - p/ - t / - k)等塞音韵尾的韵母,也就是有入声;韵母中的 元音有长音和短音的区别;有九种声调,比普通话多得多;没 有“zh/ ch/ sh”和“z/ c/ s”这样的声母;也没有轻声、儿化之类 的现象。 (2)词语运用的差异 粤语的词语跟普通话也很不一样,有的是由于读音不同,所以 说成(写成)了不同的词,还有的是用了跟普通话完全不同的 方言词。 比如第三人称代词不说“ 他”,而是说“ 佢”,人称代 词复数“佢哋” 意思就是“ 他们”;“ 呢、果” 相当于普通话的 “这、那”;“嘅”差不多相当于普通话的“ 的”,“ 噉” 是“ 地”, “咗、嘞”是“了”;“边个”相当于普通话疑问代词“谁、哪个”; 否定词“唔”相当于“ 不”,“ 有” 相当于“ 没有”。 另外故事中 还有一些词也跟普通话很不一样:比如名词“ 太阳” 说成“ 日 头”,“大衣”说成“ 褛”,“ 办法” 说成“ 计”,“ 后来” 说成“ 后 尾”;动词“在” 说成“ 喺”,“ 争” 说成“ 拗”,“ 走” 说成“ 行”, “穿”说成“着”,“脱下”说成“ 降低”;形容词“ 厉害” 说成“ 犀 利”;副词“马上”说成“即刻”,等等。 (3)语法结构与搭配的差异。 粤语在语法方面也有一些特点。 比如故事中有“条路、件褛” 这样的说法,意思相当于普通话中的“ 一条路” 或“ 这 / 那条 路”,“一件大衣”或“这 / 那件大衣”。 粤语里可以用量词直接 加名词构成一个名词词组,而且这个量词还能起到“ 这 / 那” 这样的指示词的作用,这种用法在普通话里是没有的。 课堂训练 1. C  A. 汉语还包括纷繁复杂的方言;B. 普通话之所以以北方 方言为基础是因为北京近千年一直是我国的政治和文化中 心,以北京话为代表的北方方言在全国影响最大;D. 普通话 虽然也是一种方言,但它是最具有影响力和模范作用的权威 方言。 2. B  3. C  4. C 5. B  A 项前者读 kǒu jué, 后者读 kǒu jiǎo; B 项 都 读 qiáo wàng;C 项前者读 jiē guǒ,后者读 jié guǒ;D 项前者读 lěi lěi, 后者读 léi léi。 6. B  A. “伺”的声母是“ s”;C. “ 仍” 的声母是“ r”;D. “捐” 的 韵母是“uan”,“虐”的韵母是“üe”。 第二课  千言万语总关“音” 第一节  字音档案———汉字的注音方法 因事悟理 1. 答:(1)汉语是以音节为基本单位的; (2)声母和韵母是构成音节的基本要素。 2. 答:《康熙字典》是先注音,后释义,主要用“直音法” 和“反切 法”。 《新华字典》 是先注音,后释义,用“ 汉语拼音” 和“ 注音字 母”法。 课堂训练 1. A  “直音法” 是用一个读音跟被注音的汉字的读音相同或 相近的汉字直接给另一个字注音。 “用两个汉字来拼写出另 一个汉字的读音”是“反切法”。 2. D  必须用隔音符号(’)隔开。 3. C  《汉语拼音方案》的基本符号只有 26 个拉丁字母。 4. C  辅音在音节里的位置非常固定,绝大多数只能出现在音 节开头当声母,只有鼻辅音“ n、ng” 可以出现在音节末尾当 韵尾。 5. C  普通话中并非所有的韵母都可以和所有声母相拼。 例 如:“i、ü”就不能跟“g、k、h”相拼。 6. C  调类的名称不是由调值决定的,而是与古代汉语的声调 系统相联系的。 7. D  “an、uan”都是鼻音韵母。 8. D  “鹅”“阿”都是零声母。 第二节  耳听为虚———同音字和同音词 因事悟理 1. 答:此“引子”中引用了两副对联,一副是“ 画上荷花和尚画; 书临汉帖翰林书”,一副是明代解缙写的一副春联“蒲叶桃叶 葡萄叶,草本木本;梅花桂花玫瑰花,春香秋香”。 在这两副 对联当中,都巧妙地使用了“同音字”,涵泳起来妙趣无穷。 这里用这两副对联作“ 引子”,目的在于说明汉语中的“ 同 音”现象如果能运用得巧妙得当,会使语言表达变得丰富多 彩,妙趣横生。 当然,它也反映了汉字读音的复杂性。 2. 答:“课堂活动” 部分,讲的是“ 春节的吉祥话”。 新年伊始, 人们都希望在新的一年里国泰民安、五谷丰登、六畜兴旺,过 好日子,所以节日里多说吉利话,讨个好口彩。 课文中列举 了“布置房间”“准备年夜饭、茶点”“拜年问候语”“处理意外 事件”“忌讳话”五个方面作为例子,说明“讨口彩” 与汉语的 同音字有着“ 特

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