2020—2021学年 高中信息技术（人教中图2019）必修1 章2.4.3算法与程序综合应用2（第二十课时）-教学设计

课程基本信息 课题 算法与程序综合应用2 教科书 书名： 《信息技术》必修1 出版社：人民教育出版社；中国地图出版社 出版日期：2019 年 6 月 教学目标 教学目标： 了解文本分析的一般思路，体验解决文本问题的全过程； 能利用读取文本文件的方式获取数据； 认识字典数据类型，能利用字典存储和管理数据； 知道jieba库的功能，能利用jieba库实现中文分词； 能选择并利用已学算法，实现词频统计； 学习程序调试方法，提高编程能力； 教学重点： 文本分析的思路；读取文件的方法；字典及其使用；jieba库的功能及使用； 教学难点： 运用算法与编程知识来解决问题 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 情境引入 利用python进行编程，我们不仅能处理数值数据、解决数学问题。它在处理文本数据 ，进行文本分析方面也颇具优势。比如，我们看到的热词榜、词云图、舆情趋势、文本情感分析等，这些都是利用编程来对文本进行分析处理的结果。这节课，我们就一起来分析解决一个文本数据处理的问题。 小明在阅读时萌生了利用编程分析文学作品的想法，来看看他具体的需求。小明在阅读《三国演义》时，为了分析这部文学作品的内容及其写作特色，想把作品中出现次数最多的20个词查找出来。如何利用编程来实现呢？ 3分钟 问题分解 要解决的核心问题是查找文章的高频词 已知条件是待处理的文本数据；编程实现时需要有读取模块。 求解目标：输出高频词20个。编程时需要有显示输出模块。 如何求解的呢？我们可以根据结果 逆推一下。 求解过程分析：分析统计、输出的是词语。但原始文本数据是整篇文章。人能识别提取文章中的词语，但计算机不行。因此，需要想办法将整篇文章切分或转换成相应的词语集合。这需要中文分词功能。 需要统计每个词语的出现次数。这需要词频统计功能。 根据词语的出现次数进行排序比较，选出符合要求的前20个词语。这需要词频排序功能。 据前面的分析，我们可以将这个较为复杂的大问题分解为读取文件、中文分词、统计词频、词频排序和显示输出五个功能模块。 16分钟 实践探究 5 实践探究 实践探究 实践探究 1、读取文件 实践活动一： 请同学们自行阅读任务单活动一学习材料。 输入并尝试理解相关语句