2020—2021学年高中信息技术（人教中图2019）必修1 2.4.3算法与程序综合应用1 (第十九课时)-教学设计

课程基本信息 课题 算法与程序综合应用1 教科书 书名： 信息技术必修1 《数据与计算》 人民教育出版社；中国地图出版社 出版日期：2019 年 6 月 教学目标 教学目标： 1. 复习与巩固Python语言的语句内涵，强化相关的编程知识； 2. 通过编程实践，体验用计算机解决问题的一般过程，从而理解此过程中各个环节的实际内涵与意义； 3. 通过对枚举、解析两种算法的实践，理解通过优化算法和综合应用算法思想来提高解决问题效率的意义。 教学重点：体验用计算机解决问题的一般过程，从而理解此过程中各个环节的实际内涵与意义。 教学难点：理解综合应用各种算法的思想来提升解决问题有效性的实际意义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1’ 课前准备 1. 打开“自主学习任务单”； 2. 打开Python语言编译器Jupyter Notebook。 8’ 初步体验 初步体验 以“韩信点兵”的习题为例，引导学生开始体验计算机解决问题的一般过程。 【步骤1】提出问题 韩信是汉初著名军事家，传说他统计士兵数目有个独特的方法。例如，先令士兵排成5列纵队，结果余1人；接着，命令士兵排成6列纵队，结果余5人；再命令士兵排成7列纵队，结果余4人；最后命令士兵排成11列纵队，结果余10人。这样他便知道士兵的总人数了。这种计数的方法被后人称为“韩信点兵”。 试编写程序计算士兵的数目。 引导学生回顾前面课时中学习过的“计算机解决问题的一般过程”的几个步骤，带领学生对问题进行条理性的分析。 【步骤2】分析问题 将问题转化为数学问题，列出不定方程组，需要求解X的数值。 【步骤3】设计算法 结合计算机计算能力强、运算速度快的特点，引导学生尝试用枚举法来解决问题，并呈现算法流程图。 同时满足： X%5==1，X%6==5， X%7==4，X%11==10 输出X X：相应范围内依次取值 否 是 【步骤4】编程调试 在枚举法的基本编程思想的引导下，以for循环结构语句、if条件语句和具体表达式的写法为基本内容，带领学生一步一步完成程序代码的输入，并在编译器中运行。 for X in range (4000,5000): if X%5==1 and X%6==5 an