七年级下册 1.孙权劝学-初中语文【文言文全解精译】部编版

初中文言文全解精译 1. 孙权劝学 本 课 导 学 背 景 介 绍 三国鼎立之时， 吴王孙权独霸一方， 他手下有员大将名叫吕蒙。 此人武艺高强， 战功卓著， 曾 随周瑜、 程普大破曹操于赤壁， 后又袭破关羽， 占领荆州， 深受吴王孙权的信赖。 可吕蒙有个毛病， 不爱读书学习， 孙权屡劝他多学知识， 可吕蒙每次都推三阻四， 还自以为一介武夫， 读书无用。 在 这种情况下， 孙权劝吕蒙读书。 学习本文， 重点要揣摩体会人物的语言特点， 并领悟读书有益于人 的发展和完善的道理。 三国时期， 孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队， 不久， 周瑜病死。 鲁肃代替周瑜 成为孙权的谋佐， 然而刘备很快取得了益州， 形成魏、 蜀、 吴三方鼎峙的局面。 为了加强国力， 孙 权劝吕蒙多学习， “孙权劝学” 的故事就发生了。 本文节选自 《资治通鉴》 卷六十六。 《资治通鉴》 是北宋司马光 （ 1019 — 1086 ） 主持编纂的一 部编年体通史， 记载了从战国到五代一千三百多年间的史事。 书名 “资治”， 说明本书编纂的目的是 为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光， 字君实， 陕州夏县 （今属山西） 人， 北宋政治家、 史学家。 《资治通鉴》 精 解 精 译 初， 权 谓吕蒙曰： “卿今 当涂掌 事， 不可 不 当初， 孙权对吕蒙说： “你现在当权掌管政事， 不可以不学 学！” 蒙辞以军中 多 务。 权 曰： “孤岂 习！” 吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。 孙权说： “我难道是 【重点字词】 初： 当初， 一般用在文章开头， 表示追述往事。 权： 孙 权 （ 182 — 252 ） ， 字 仲 谋， 三国时吴国的创建者。 吕蒙 （ 178 — 219 ） ： 字子明， 东 汉末孙权手下的将领。 卿： 古代君对臣的爱称。 朋友、 夫妇间也以 “卿” 为爱称。 当涂： 当道， 当权。 辞： 推托。 孤： 古时王侯的自称。 七年级 下册 36 七年级·下册 品 读 赏 析 文章篇幅短小， 仅一百一十九字， 但剪裁精当， 不仅保留了原始史料的精华和故事的完整性， 而 且以更精练的文笔突出了人物的风采。 文章以对话为主， 其他内容均简说或不说。 如对吕蒙的学习情 况， 仅以 “蒙乃始就学” 一句加以概括， 至于他读了哪些书， 又如何用功， 则只字未提。 后文中吕蒙、 鲁肃二人的谈话， 只用一句 “与蒙论议” 来交代， 两人谈论的是什么话题， 吕蒙的哪些见解让鲁肃起 敬， 都略去不写。 详略安排极其精当。 除对话外的其他语言也简洁明了。 情节发展上， 孙权的刻意劝 学终使吕蒙就学， 他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹， 吕蒙又紧承其叹发出 “士别三日， 即更刮目相 待” 的自信之语， 上下文衔接自然， 前因后果， 井然有序。 课后习题参考答案 一、 朗读课文， 理解大意。 说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是怎样说服吕蒙的。 吕蒙学识不高， 孙权想让他 “但当涉猎， 见往事耳”， 且他自己也觉得 “自以为大有所益”。 所以 【重点字词】 治经： 研究儒家经典。 经， 指 《易》 《书》 《诗》 《礼》 《春 秋》 等书。 博士： 专门掌管经学传授的学 官。 邪： 语气词， 后写作 “耶”。 但： 只， 只是。 涉猎： 粗略地阅读。 见往事： 了解历史。 见， 了解。 往事， 指历史。 孰若： 谁能比得上。 就学： 开始学习。 及： 到， 等到。 过： 经过。 寻阳： 古县名， 治所在今湖北 黄梅西南。 今者： 如今， 现在。 才略： 才干和谋略。 非复： 不再是。 吴下： 指吴县， 今江苏苏州。 阿蒙： 吕蒙的小名。 阿， 名词 词头。 更： 另外。 刮目相待： 拭目相看， 用新的眼 光看待。 刮， 擦拭。 大兄： 长兄， 这里是对朋友辈 的敬称。 见事： 知晓事情。 欲 卿治 经 为 博 士邪！ 但 当 涉 想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？ 只是应当粗略地阅 猎， 见 往事 耳。 卿言多 务， 孰 若 孤？ 孤常 读， 了解历史罢了。 你说军中事务繁多， 谁能比得上我呢？ 我经 读书， 自以为 大有所 益。” 蒙 乃 始就学。 常读书， 自认为读书对我有很大的好处。” 吕蒙于是就开始学习。 及 鲁肃过寻阳， 与蒙 论 议， 大惊 曰： 等到鲁肃到寻阳的时候， 和吕蒙论议国家大事， 鲁肃惊讶地说： “卿今者 才 略， 非复 吴下 阿蒙！” 蒙 曰： “你现在的才干和谋略， 不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说： “士 别 三 日， 即更 刮 目 相待， 大兄 “和有抱负的人分开一段时间后， 就要用新的眼光来看待， 长兄 何见 事 之 晚乎！” 肃遂拜 蒙 母， 结 怎么认清事物这么晚啊！” 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结 友 而别。 为