23.3 生态系统的结构和功能（能量流动） 教学设计 北师大版八年级生物下册

生态系统的结构和功能 （第二课时 教学设计） 学段：初中 学科：生物 年级：八年级下册 章节：第23章第三节 第23章第3节生态系统的结构和功能 （第二课时 能量流动） 【教学目标】 1. 知识目标： (1)分析生态系统中各种成分的能量关系 (2)概述生态系统能量流动的特点 1. 能力目标： 通过分析生态系统能量的来源和流动，准确表达自己对生态系统能量流动的问题和想法。 【教学重点】 以食物链为基础的能量流动以及特点 【教学难点】 理解生态系统中能量的来源和能量流动的特点 【设计思路】 本节内容基于上节课学生学习了生态系统的结构之后，通过分析讨论水族箱的能量来源和能量流动，引导学生认识生态系统的能量最终是太阳的辐射能。绿色植物光合作用固定储存在有机物中的能量是流经生态系统的总生产量，以此为起点能量按照食物链的顺序传递，能量流动的途径是食物链，进而引导学生认识到在食物链中，生物之间吃与被吃的关系是不能颠倒的，是但方向的，总结出能量流动是沿食物链方向单向流动，而且生物不可能利用食物中全部能量，能量在流动过程中是逐级递减的。最后带领学生认识能量金字塔，引导学生分析食物链中各类群生物能量和数量的变化。 【教学流程】 1、 话题【情境引入】 在全民“宅家”共同“抗疫”的时刻，同学们每天都在线上听网课，最容易发生眼疲劳，你们都是用什么办法缓解的呢？小丽同学给大家介绍了一个好方法，我们看看她是怎么做的吧。（播放水族箱观赏视频） 哇~原来，小丽同学的家里放了一个水族箱，课间休息时，看看绿油油的水草和活泼欢快的小鱼，不仅能缓解眼疲劳，还能让我们大家心情愉悦，缓解学习的压力呢。 这里水族箱模拟了一个淡水生态系统，本节课我们继续来学习有关生态系统的结构和功能的知识。 2、 问题清单： 【活动一】一起观察水族箱 1、水族箱中有哪些生物呢？ 2、这些生物生活的环境因素有哪些？ 3、这个水族箱模拟的是淡水生态系统，请你分析其中植物和动物的能量来源分别是什么？ 【活动二】图解生态系统的能量流动（教材P75图23-8） 1、 你能写出图中的一条食物链吗？尝试说说能量流动和食物链的关系。 2、 顺着箭头的反方向观察，你能说说生态系统的最终能量来自于哪里吗？ 3、 观察图中箭头的粗细变化，说说能量流动有什么特点？ 4、 观察图中生产者和各级消费者的数量有什么变化？试解释原因。 【活动三】读教材74-