高中历史必修三教案-第16课　综合探究：破解“李约瑟难题”2-岳麓版

破解“李约瑟难题” 教学设计 一、【教学目标】 【知识目标】 (1) 分析古代科技成就与近现代科研成果的区别； (2) 理解李约瑟难题的阐释。 【能力目标】 (1) 通过本课的学习,着重培养学生读图和分析历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力； (2) 通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力。 【情感目标】 (1) 使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力。 二、【教学重点】 1. 古代科技成就与近现代科研成果的区别；晚明科技一度辉煌的原因。 三、【教学难点】 1. 对李约瑟难题的阐释的理解和分析。 四、【教学环节】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：明确课题、点明课标 【课标要求】 了解“李约瑟难题”的含义并破解之。 【重、难点】 破解“李约瑟难题”及难题带的启示。 1、明确课程标准。 2、明确本课知识间的关系。 学生知道这节课应该学什么、明确学习目标后，为学习定下方向。 环节二： 导入新课 《我和我的祖国》歌曲及学生讲解“环顾新时代” 学生齐唱，学生看投影，结合所学知识，思考。 材料引入，明确课题。 环节三： 讲授新课 一 、李约瑟难题的提出 教师投影：知识抢答环节 李约瑟新中国成立后，先后八次来到中国考察，并提出李约瑟难题，它犹如科学王国一道复杂的“高次方程”摆在了世人面前 。 李约瑟难题至今耐人寻味。 二、破解李约瑟难题 【合作探究】 问题探究1:明清时期中国科技“后劲不足”而西方后来居上并超越中国的原因是什么? 教师归纳、投影： 问题探究2: 问题探究3: 穿越时空，角色体验 情景创设：假如你是一位生活在明清时期农民、手工业者、商人、军人、知识分子、统治者，你对待西方近代科技的态度会是怎样？ 三、李约瑟难题的启示 知识抢答第三轮:拷问近代中国科技 教师归纳、投影： 1.想要发展科技，必须要与之相适应的政治、经济、文化条件。 2. 国家富强统一，社会安定，是科技发展的必要保障 3.科技是强国之本，必须重视科技，实行科教兴国战略。 4.要尊重知识，尊重人才。 5.政府要通过立法鼓励发明创造、维护知识产权。 学生看投影，进行知识抢答，思考体会、自主学习。 学生思考，分组讨论、回答。 学生看投影，思考体会。 学生看投影，分析、讨论。 学生思考，分组讨论、回答。