高中历史岳麓版必修三教案-第16课　综合探究：破解“李约瑟难题”

破解“李约瑟难题”》教学设计 课标要求： 本节课以新的课改精神为指导，以培养学生的历史思维能力为宗旨，以学生自主学习为主要方式，以提高学生的综合素质为主要目标。 教材地位： 本节课是第三单元最后一课，是对第一单元、第三单元知识的总结、上升。通过“李约瑟难题”的探究，得出中西方科技发展不同，继而总结科技发展与社会环境关系密切。同时，本课问题的提出，对第五单元知识的学习具有一定的引导作用。 教材分析： 本节课包括三个部分。第一部分是“李约瑟难题”的概念，让学生对本节课探究的问题深入的了解。第二部分是中西方科技对比，通过对比中西方科技特点，总结出中西方科技的差异。这一部分的安排，让学生在对比分析过程中，对“李约瑟难题”成因有初步认识。第三部分是对“李约瑟难题”难题的解释，给学生提供很多的角度，有助于学生对问题形成多角度的认识。 学情分析： 高二文科学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。如概括问题的能力、通过材料解读问题的能力、通过比较得出历史结论的能力 教学资源及教具： 1、利用视频进行探究教学。 2、利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学。 3、利用网络搜集大量的相关史料和图片资料，让学生归纳分析。 4、利用相关资料及课中和课后思考题、阅读与思考，进行启发式教学。 教学方法 1、教法与学法： （1）教法：情境教学法、问题教学法、直观教学法。 （2）学法：搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论 （3）阅读学习法：引导学生阅读课文及相关资料，培养学生“对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释”的能力。 教学目标： （1）知识与技能：通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力,通过分析晚明科技一度辉煌的原因及对李约瑟难题的解释强化学生解读材料和阐述历史问题的能力。 （2）过程与方法：采用分析图文材料、概括归纳知识、史论结合、问题探究法等方法，鼓励独立思考和对话交流，提高探究创新的兴趣。 （3）情感态度与价值观：使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本