高中历史选修中外历史人物评说教学设计-第21课 “地质之光”李四光

第21课《“地质之光”李四光》教学设计 课题 名称 《“地质之光”李四光》 课时 1课时 教学 目标 知识与技能 1、了解李四光的求学经历； 2、了解对地质科学研究的主要成就； 3、了解对新中国建设所做的杰出贡献。 过程与方法 1、通过本课学习，使学生提高评价历史人物的的能力，使学生逐渐掌握把历史人物放在特定的历史环境中去分析的方法。 2、了解人物的“点”“线”“面”，（ “点—人物关键点”、“线—人物生平”、“面—人物时代”）综合分析人物，形成对人物的认识。 3、学生阅读教材，查找资料，形成李四光的生平年表。师生研讨生平，生成人物时代背景和成长心路。 情感态度 与价值观 1、通过对李四光求学经历的了解，形成对人物的认识，树立正确的情感态度与价值观，培养学生努力奋斗的拼搏精神。 2、通过学习李四光对地质学的研究成就，培养学生勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。 3、通过了解李四光对新中国建设的贡献，培养学生刻苦学习，将来为国家建设多做贡献的理想，使学生理解学习科学知识对建设国家的重要性，加深对“科学技术是第一生产力”科学论断的理解。 教学 重点 李四光的研究成就及其对新中国建设的贡献 教学 难点 第四纪冰川及地质力学研究成果的重要意义 教学 过程 师生活动 导入 新课 【师生互动】关于人生选择的小问卷 （要求：学生通过iPad扫描二维码参与互动，屏幕显示互动结果） 师：我们一生之中，总会面临着各种各样的选择，一念之间，人生轨迹可能就会大相径庭，刚才测试中我们同学所面临的选择，有一位名人也同样的经历过，他是谁呢？让我们一起问问熟悉的百度吧。 视频：李四光（来自秒懂百科） 师：他就是李四光，今天我们来看看他的选择——《“地质之光”李四光》。 讲 授 新 课 一、崎 岖 五 岭 路 ——李 四 光 先 生 的 人 生 轨 迹 师：通过刚才的视频，我们知道李四光原名叫李仲揆，那李四光这个名字是如何产生的呢，哪位同学能介绍一下。 想了解和评价一位历史人物，我们首先应该知道什么？（人物生平） 李四光先生的一生充满传奇色彩，请同学们根据教材和所学，学分析李四光先生的一生经历了哪几次政权更迭？并制作他的人生简历。 政权更迭：晚清、中华民国、新中国。 下面请各小组动动脑，为李四光先生制作人生简历。 【小组展示】 同学们以小组为单位结合