岳麓版高中历史选修中外历史人物评说教案-第10课 革命的先行者孙中山

第10课 革命的先行者孙中山 ——岳麓版高中历史选修四 课标要求：概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。 一、教学目标 1、知识与能力　　 简述孙中山创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命，创立资产阶级共和国、捍卫民主共和、促成国共合作的主要史实，认识孙中山在中国民主革命中的历史作用，培养学生客观评价历史人物的能力。　　 2、过程与方法　　 以“问题探究”的形式引导学生进行探究式学习，在材料分析的基础上，提取和归纳有效信息，从而认识历史，理解历史，感悟历史；并学会科学评价历史人物的基本方法。　　 3、情感、态度与价值观　　 体会孙中山为中国民主革命奉献一生的爱国主义精神；为振兴中华民族，自强不息，不计个人安危，处处以民族、国家利益为重，鞠躬尽瘁，死而后已的民族精神；勇于开拓创新、与时俱进不断追求真理，百折不挠的进取和斗争精神等。二、重难点 重点：辛亥革命、新三民主义 难点：理解孙中山不断革命、与时俱进等精神品质 五、教学方法 德国教育学家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。新课程理念也强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。 因此我设计这一课的理念是：以课标为根本、以学生为中心、以参与为路径。 所以，教学前期：采用学案导学法：由学生预习，完成学案，打造高效课堂。 教学过程中：为了突出重点、突破难点。在本课教学中，我将通过讲授法、问题教学法、材料教学法、创设情境法等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“自主协作”的合作探究法、“论从史出”的材料分析法、“生动形象”的情境学习法等完成从主动获取知识、解决问题到发展能力、生成情感的过程。 四、教学设计 教学流程 实施步骤 设计意图 导入新课　　 呈现孙中山的画像 设问：看看这副图片中这个人物是谁？孙中山…… 从1950年代开始，每年的“五一”、“十一”时，孙中山画像矗立在人民英雄纪念碑前，与天安门城楼上的毛泽东画像遥相呼应。这一现象也引发了很多网友的热议，那到底是什么原因，要将一位资产阶级的领导人的画像，悬挂在天安门广场之上呢？孙中山先生又怎样作为，能让他在逝世后150多年，依然受世人所敬仰呢？ 今天我们就一起