浙江省杭州市下城区2020—2021学年九年级上学期期末考试语文试题（PDF版）

下城区 2020 学年第一学期教学质量监测 九年级语文 参考答案及评分标准 一、积累 1.（1）B （2）A （3）A （3 分，各 1 分） 2.伫 裹 至（3 分，各 1 分） 3.示例：把自己的一颗心突显出来，用手捧着，跑着（走着）去奉献给深爱的人。（2 分， 能根据小篆字形及“爱”的意义作合理阐释即可） 4.（1）穷冬烈风 大雪深数尺 （2）雪拥蓝关马不前 （3）蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 （4）正莺儿啼 燕儿舞 （5）鬓微霜 （6）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 （山水之乐 得之于心而寓之酒也） （10 分，每空 1 分，有错则该空不给） 5.B（3 分） 二、文学作品阅读 （一） 6.示例：我会添加一轮红日，并着上鲜红的色彩。因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它 表现了诗人对于光明、理想、美好生活，热烈不息的追求。与封面中凝重的“土地”形成对 应，共同突显艾青诗歌的重要主题。（4 分，能抓住艾青诗歌的主要内容及特点阐释所添加 的景物皆可，可以是一盏灯、一丛篝火、一个火把、一扇窗、一颗星星、一只鸟„„如果着 色，写灰黄的土地与火红的太阳进行对比，更好。） （二） 7.（1）李逵初见宋江时，直呼其黑，当得知是宋江时又翻身便拜等言行。（2）示例：宋江 要吃鲜鱼，李逵便去讨，与“浪里白条”张顺从陆上打到水里。（3）李逵为钱闹事，宋江二 话不说取出十两银子给他。（4）示例：宋江在柴进庄中见到落难的武松，拿出银两给武松做 衣裳，武松离别时又送与武松十两银子。（4 分，各 1 分，大意写出即可） 8.示例：抢了别人的钱，口说“权且不直”，可见李逵性格之粗鲁蛮横；面对宋江时的“喉 急”辩解，也是其粗直性格的体现，坦陈“不直”更见其直。（4 分，符合人物形象，能对 其“直”与“不直”作一点分析即可） 9.受讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采用这种写法。其好处有，顺时叙述，符合 听众（读者）心理，使故事脉络清晰，塑造人物更加聚焦；可以快速转换场景，达到引人入 胜的效果；全知全能的视角，便于作者灵活调度设计情节。（4 分，写出一点得 3 分，写出 两点得满分） 10.示例 1：我是跳过不读的。这些诗词一般是景物描写、外貌描写、人物评价等，跳过不 读并不影响对小说人物、情节的理解，如选文第一首诗就是对李逵的评价，可有可无；不时 穿插诗词，会阻碍阅读的流畅性；这些诗词质量都一般，引用前人较多，文学创新较少，且 程式化写法严重，也不值得细读。 示例 2：我会细读。穿插这些诗词，文白相间，散韵结合，使叙述更为灵活多变，在俗 雅间体会表达的艺术；这些诗词在激发读者阅读兴趣、推动情节发展、让读者更好地把握人 物形象等方面起到了一定的作用。如选文第一首诗评李逵“他时大展屠龙手，始识人中大丈 夫”，便为后文埋下了伏笔，设置了悬念。 （4 分，结合选文内容，从人物塑造、情节理解或者诗词表达效果的角度写出一条理由， 言之成理即可） 三、非文学作品阅读 11.（1）示例：“不确定性”让我们成长 （2）艺术给身处灾难中的我们以心灵慰藉（2 分， 各 1 分，大意写出即可，关键词“不确定性”、“艺术”“心灵慰藉”） 12.在 A 处选填①，这则材料与“朋友错过报道时间只能待在家乡，而邂逅了爱情”的事例 类似，共同佐证了“不确定性”并不是一个负面词汇的观点。在 B 处选填②，这则材料证明 了艺术可以让人获得共情，连接你我的精神世界而抵达人心至深至柔的地方。 （4 分，能阐明材料与观点的联结度即可。） 13.（1）这个“小”是相对“大”而言的，指的是个人生活在难以预测的“大环境”面前所 显露出来的特征。（2）这个“小”指的是我们自身凡庸、怯懦、恐惧等脆弱的一面。（4 分， 各 2 分，大意写出即可） 14.示例：疫情的肆虐，虽然让我们相互隔离，但没有人是一座孤岛，生活中处处是一方有 难、八方支援，我们都是这个世界整体的一部分。环境的“不确定性”让我们产生了新的联 结和改变；艺术通过一切可能的方式实现了心与心的连接与沟通；我们都活成了自己的英雄， 聚点为面，形成更强大的命运共同体。（4 分，能结合文意和生活实际，大意写出即可） 四、古诗文阅读 15.A（3 分） 16.C（3 分） 17.（1）（句中“遂”字意为“称心，如意”。）有人乞字求诗，坡公皆让其称心如意，一“遂” 字，尽显坡公豪迈大气的性情。（2）（句中“遂”字意为“于是，就”。）东坡将所购之宅送 还老妇，从此就寄居在门人家里，一“遂”字，突显东坡处世坦荡无拘的特点。（4 分，各 2 分） 18.重衾脚冷知霜重 白头搔更短或者浑欲不胜簪，写一句即可 （2 分，各 1 分） 19.示例：苏诗借残