粤教版高一物理必修一教案：3.2 研究摩擦力

教学设计方案 题目 静摩擦力 年级学科 高一物理 课型 新授课 教学目标 1、知道静摩擦力的产生条件，理解静摩擦力的概念。 2、会判断静摩擦力的方向。 3、认识静摩擦力的大小可变范围：，知道最大静摩擦力。 教学重难点 关键 重点：静摩擦力的方向与大小 难点：静摩擦力的方向 教学方法 实验探究 运用的 信息技术工具 硬件：计算机 软件：PPT 教学设计思路 学生在初中对摩擦力已有了初步的认识，但这些认识是定性的，较为模糊的。将这节内容安排在弹力、滑动摩擦力之后，在学生具备一定的受力分析能力以及滑动摩擦力的相关知识后能够更好的理解分析不同情形中的静摩擦力。通过探究实验和科学的推理，深刻理解静摩擦力产生的条件，影响静摩擦力的大小的因素，静摩擦力的方向。 教学过程 教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境，引入课题： 介绍器材：塑料袋、纸杯。 演示实验1：塑料袋提杯实验 提问1：通常情况下，我们怎么样用塑料袋将杯子提起来？ 提问2：“如果将塑料袋装进杯子里还能提起来吗？” 提问3：塑料袋是利用什么力将杯子提起来的？ 观察现象，学生产生好奇心，激发学习兴趣。 思考并回答问题： 以情激学、以趣导学，激发学生探究静摩擦力特点的欲望。 器材：塑料袋、纸杯。 一、静摩擦力 1．学生参与实验，感受静摩擦力手握书本 2.归纳总结，得到定义 3.对比实验，得到产生条件 ⑴手松开书本，书本会掉下来 ⑵不加水，塑料袋不能提起杯子。 ⑶让学生拿涂过食用油的玻璃杯，很难拿起。 ⑷分析书本被提起来后，由于重力想往下掉，但是实际上没有往下掉。 产生静摩擦力的条件： 4.运用概念，深化理解观察现象，运用静摩擦力分析现象，加深对“静”的理解：两物体间相对位置保持不变。 例题： 总结：如何判断静摩擦力的有无？ 对书本进行受力分析，利用二力平衡得到静摩擦力，让学生直观地了解静摩擦力。 提问4： 手松开书本后，手还会对书本有作用吗？ 提问5：加水后杯子里的塑料袋发生什么变化呢？ 提问6：为什么拿不起涂过食用油的玻璃杯。 提问7：“静摩擦力”中有个“静”字，是不是说只有静止的物体才能受到这种摩擦力呢？ 例：人拿着着书本走动 让学生明白这里的“静”字是指两个产生摩擦力的物体相对静止。 参与活动：手握书本，体验生活中的静摩擦力，