人教版信息技术八年级下册教学设计：第11课 归纳推理

第11课  归纳推理 教学任务分析 教学目标 知识方面: 了解什么是归纳推理 技能方面： 能够根据前几个图形推理出后继图形 情感态度: 能够推理出凸多边形的一些性质 重点 在理解归纳推理论基础上，能够根据前几个图形推理出后继图形 难点 根据的归纳的图形，了解一些凸多边形的性质 教学方法： 自主探究、任务驱动、综合实践 教学准备： 装有WINDOWS2000和学生机，多媒体教学控制平台 教学课时： 1课时   教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 一、教师演示，激趣引入   二、教师引导，任务驱动   三、课堂小结 四、布置作业 五、课后反思 体现了教学中的情境教学法。   使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。 通过演示讲解，突出本课的难点；       教学过程设计 一、教师演示，激趣引入 我们在以前的课堂当中我们画了几个后继图形，今天我们一起来看看几个图，想一想这些图的后继图形是什么？  二、教师引导，任务驱动 前面我们已经学过，推断后继图形主要指在按一定顺序排列的图形的基础上，观察图形之间的规律，然后推断出后面的图形。请大家分析如下两个图，推断出后面的两个图形。 （学生在画的过程中找规律）  1、推断后继图形 我们一起来画一画，发现了如下规律 （1）三个图形是正方形 （2）有一个角是红色的等腰直角三角形，位置分别在左下，左上是按顺时针方向变换的。（3）中间的数分别是1，2，3的平方。 教师演示：作上图的后继图形（第三个和第四个图形） 第1步：作一个正方形。 第2步：作右面的一条边和下面一条边的中点，连接两个中点。 第3步：选定三角形的三个顶点，执行“构造”---“三角形的内部”。 第4步：选定A工具，在正方形的内部输入9 第5步：同理，作下面的一条边和右面一条边的中点，连接两个中点。 第6步：选定三角形的三个顶点，执行“构造”---“三角形的内部”。 第7步：选定A工具，在正方形的内部输入16。如右图 学生练一练，教师辅导 想一想，试一试：试推并作第5、6、7个图形。 拓展练习： 试求右面图形的后继图形第4、5个图形。 提示：第4个图形（作一个圆，在圆上取6个点。在连接这些点，作出六边形。） 第5个图形（在圆上取七个点，七个点分别圆心连接作半径，分别作每条半径的垂线，把相邻的两个垂线作交点