鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.4人的性别遗传 教案

《人的性别遗传》教学设计 ●教学内容分析： 《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。 ●教学对象分析： 性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。 ●教学目标： 知识目标 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 能力目标 学生通过活动来体验知识产生的过程，学会科学的理解和正确的对待性别遗传的问题。 情感目标 能用科学的态度看待生男生女的问题。 ●教学重点 1.性染色体决定男女性别。 2.生男生女机会均等。 ●教学难点 生男生女机会均等。 ●教具准备 1.教师准备：多媒体课件、游戏环节的道具（纸杯、红绿小纸片）、 学生表演的道具（菜签、10元道具）。 2.学生准备：自编小短剧《重男轻女》、预习本节内容。 ●课时安排 1课时 ●教学模式 “ 211三案 ”引学模式 ●教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 导入新课 1.从班级的男女生人数入手引导学生思考：究竟是什么决定了男女的性别？ 2.播放小品《超生游击队》片段，引导学生对女主人公正怀的第四胎的胎儿的性别进行猜想，再次设疑：生男生女的几率各占多少？ 观赏小品并对第四胎胎儿的性别进行猜想，思考老师提出的两个问题。 通过设疑使学生明确本节知识框架，让学生带着疑问与好奇心进入新课，产生求知的动力。 探究人类染色体的组成 1. 1.引导学生结合书上37页的图片 阅读上面的文字，并完成对应 应习题。 2. 2. 2.引导学生对比男女体细胞中第 23对染色体的差别。 3.引导学生观察男女体细胞中的染色体。 4.呈现电镜下的性染色体真实图片并设疑 1.研读教材，明确不同时期的科学家研究成果。 2.得出