鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.4人的性别遗传 教案

《人的性别遗传》教案 【教材分析】 性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感。自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外。社会上一些人仍存在着重男轻女思想。特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习。可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动。让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。 【学生分析】 根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 【教学目标】 1. 知识目标：说明人的性别差异是由性染色体控制的，说明生男生女机会均等的原因；  2. 能力目标：在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力；        3. 情感态度和价值观：通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。  【教学重、难点】 1. 重点：说明人的性别是由性染色体决定的 2. 难点：通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 【教学准备】 课件准备：PPT 实验材料准备：黑、白围棋子，透明塑料袋，序号标签纸。 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 情境导入 在某个原始部落，由于受到重男轻女的思想影响，居民们把生下女孩的首领妻子关了起来，甚至要赶出部落。这位妻子非常无助，请各位同学帮帮她，找到证据，说服部落居民放了这位妻子。你会怎么做？ 学生讨论，结合之前所学知识，会提出一些看法。教师不置可否，带着学生一起寻找证据。 男女性别由染色体决定 根据染色体的成对存在规律，引导学生观察男性染色体排序图，找出特殊之处。 科学家发现这对染色体的特殊之处，研究之后发现这对染色体上有控制性别的基因，因此被命名为性染色体(常染色体）。 问：从图谱上看这对染