第七单元 A卷 基础达标卷-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步单元双测卷(部编版)

2021-01-20
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修下册
年级 高一
章节 第七单元 整本书阅读
类型 作业-单元卷
知识点 -
使用场景 同步教学-单元练习
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.78 MB
发布时间 2021-01-20
更新时间 2023-04-09
作者 山东鼎鑫书业有限公司
品牌系列 创新教程·高中五维课堂同步
审核时间 2021-01-20
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/26632341.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

异史氏说,家 贫 却 好 客,饮 酒 博 戏、性 情 放 荡 的 人 做这样的 事 情 大 有 人 在.让 人 惊 异 的,唯 独 杨 氏 的 妻 子吗? 受到别 人 的 恩 惠 而 不 回 报 的,难 道 还 称 得 上 人 吗? 然而对别 人 给 予 自 己 的 即 使 是 很 小 的 恩 德,也 不 忘记的,丁前溪就具有这种品德啊. 15.A [“唯有吴王楼台高耸如初”错误.] 16.同:①以景 结 情,含 蓄 蕴 藉,让 人 回 味.② 与 前 文 形 成 对比(衬托),突出情感表达. 异:«长洲 怀 古»结 尾 是 乐 景 衬 哀 情.«越 中 览 古»结 尾 是哀景写哀情. 17.(1)其闻道也固(亦)先乎吾   余嘉其能行古道  (2)佛 狸祠下 一片神 鸦 社 鼓   (3)箫 鼓 追 随 春 社 近   衣 冠 简朴古风存 18.C 19.①“扑打”将麦子拟人化,写出麦浪翻滚的气势;“涌”写 出麦浪翻滚的动态情景,准确形象. ②昭示着麦子的生命力,给人以强烈的视觉冲击. 20.夏天的旋律是紧张的 21.①“活动”后加“的现象”;②“带来”改为“存在”(或删除 “背后”);③“围绕”改为“以”(或“为”改 为“的”);⑤“惠 赠”改为“赠送”. 22.潜艇对航母的威胁远超空中力量的威胁,(1分)核潜艇 对航母的护航作用更重要,(2分)其优势其它装备远不 能及.(2分) 23.[写作指导]  本 题 采 用 漫 画 的 形 式.漫 画,是 一 种 用 简单而夸张的 手 法 来 描 绘 生 活 或 时 事 的 艺 术 形 式,多 取材于社 会 现 实 或 热 点 问 题,一 般 运 用 变 形、比 喻 象 征、暗示、影射等方法,构成幽默诙谐的画面或画 面 组, 来讽刺、批评或颂扬某些人或事,具有很强的时代感与 社会性,常常能引人开怀、发人深思、启 人 心 智.漫 画, 既考查学生的 读 图 分 析 能 力,也 给 了 考 生 很 多 思 考 和 联想的空间. 对于诸如本题 的 漫 画 类 作 文 题 最 简 单 的 办 法 就 是,抓 住材料的异 常 处 审 题,也 即 运 用 求 异 思 维 审 题.细 看 漫画:两幅漫画中的行为与结果不同,一负面,一 正 面, 负面的是“异地倾 倒”带 来 的,正 面 的 是 “生 态 补 偿 费” 带来的.画面中 的 环 境 不 同,一 植 被 稀 疏、光 秃,一 植 被茂密、生机勃勃. 接着根据不同处思考命题者的意图,对于本道题而言, 命题人意图不难明白:互损有害,互助有益. 具体立意如下: 漫画一角度:社会的发展不能靠一些人的“偷袭”行为, “偷袭”最终害人害己;倾倒垃圾,损伤环境,贻害深远. 漫画二角度:在合作中共建生态环境;合作让绿水青山 变成金山银山. 两幅漫画结合 的 角 度:发 达 国 家 不 再 向 发 展 中 国 家 和 落后国家倾倒垃圾,在各国通力合作中,共建美好的地 球家园;开展合作,增强改造世界的力量,将光秃、稀 疏 变为茂密、有活力. 第七单元 «红楼梦»:浮生若梦,繁华 即逝 (A 卷) 1.C [A 项,贾惜春的 父 亲 是 炼 丹 的 贾 敬;B 项,惜 春 与 智 能儿交往的时候还没有建造大观园;D 项,入画的罪名 不 是偷窃,而是私传物品.] 2.B [A 项描述的情形出 现 在 鸦 片 战 争 后,而«红 楼 梦»写 于鸦片战争前;C 项 表 述 与 材 料 列 出 的 进 口 高 档 奢 侈 品 不符;D 项,这些奢侈品普通“民众”消费不起.] 3.BE [B项,聚会的气氛 很 沉 闷;E 项,“晴 雯”应 改 为“秋 纹、碧痕”.] 4.A [A 项,“生母邢夫人”有误,从 小 说 中 看,邢 夫 人 应 是 迎春的继母.] 5.AB [A 项,后来又见到了迎春、凤姐、秦氏 等 人,只 是 没 人理会他;B项,贾环提议将巧姐儿卖给一外 藩 王 爷 家 为 奴婢.] 6.A [B项,“审 美 主 体 感 知 审 美 对 象 获 得 深 刻 而 持 久 的 审美体验,是由于审美 对 象 处 于 未 完 成 或 已 失 去 的 残 缺 状 态”说 法 绝 对,结 合 原 文 “从 某 种 意 义 说,残 缺 因 素 是 审美情感发 展 的 动 力 因 素,有 了 它,主 体 的 审 美 体 验 才 会变得深刻而持久”可 知.C 项,“«红 楼 梦»具 有 残 缺 美 的内在原因”错,材 料 二 从 理 论 上 阐 释 了 文 学 作 品 具 有 残缺美的内在原 因,选 项 缩 小 了 范 围.D 项,“这 与 材 料 一当中的观 点 是 一 致 的”错,材 料 一 关 于 程 高 本 后 四 十 回是否暗含 了 曹 雪 芹 二 十 回

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