第三单元 9 说“木叶”-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步学习讲义（部编版）

４．“人类历史上最伟大的科学家”是指爱因斯坦,他多年潜心研 究的,但在他死之后仍然没有完成的论文(或者理论)深深地 吸引了作者.这也就促使了作者不断地通过自己的努力,去 了解爱因斯坦,在这个过程中,作者也爱上了科学. ５．理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自 己的学说很难 得 到 实 验 的 证 明,甚 至 可 能 到 死 也 得 不 到 成 就.这样的 人 必 须 耐 得 住 寂 寞,必 须 有 恒 心 和 奉 献 精 神. “在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛. ６．作者写作的宗旨在于告诉读者如何才能成为一名物理学家. 在作者看来,他的成长过程中有三件事是极重要的:①童年 时期的两件趣事(由观察池中鲤鱼而想象鲤鱼“科学家”的一 系列思维活动,培养了作者的想象力和对高维世界的兴 趣; 由对爱因斯坦的好奇和崇拜到决心完成爱因斯坦未竟的事 业);②高中阶段看了许多书后,建造电子感应加速器的情况 和体验. 作者这样安排行文,既让读者看到了作者从小开始的成长历 程,让读者明白了一个物理科学家成长过程中最有说服力的 “成长因素”.如果一味按童年到小学到初中到高中的顺序 叙事,最有价值的内容必将被冲淡,标题中的“教育”意义也 难以得到突出. 语言建构􀅰夯基础 一、(一)ch􀅣　d􀅣n　l􀅡n　xǐ　bǐ　xi􀅡　zhu􀅣n　hu􀅡n (二)１．(１)shuō　shuì　(２)xì　jì　(３)p􀅡o　b􀅣o (４)zh􀅣　shān ２．(１)mú　mó　(２)zhā　zh􀅡　zā 二、(１)鳍　 嗜 　(２)磁 　 滋 　(３)绕 　 饶 　(４)斓 　 谰 　 澜 　 (５)遐　瑕　暇　(６)磅　谤　蒡 三、２．(１)自以为了不起,表示很得意(多含贬义). (２)比喻追究底细,问事问根本,看事看内在. (３)畏惧退缩,不敢前进. ８．∗中国建筑的特征 资料助读􀅰探新知 教材导学 １．是按照 由 整 体 到 局 部、由 主 (结 构 )到 次 (装 饰 )的 顺 序 展 开的. ２．作者总结出中国建筑的九大特征,并不是平均用笔的,而是 根据重要程度或说明的难易程度有所侧重.重点说明的 特 征有:平面布置,表现出中国院落文化的特色;结 构 方 法,体 现了中国建筑结构体系的特殊性;斗拱,是“中国建筑中最显 著的特征之一”;屋顶,斜坡飞檐是中国建筑的典型形象. ３．①比较说明,用“在其他体系建筑中,屋顶素来是不受重视的 部分”突出中国建筑中屋顶的特征和重要性;②引用说明,引 用«诗经»中的语句说明屋顶的建筑特征. ４．①建筑的单个构件和因素　②建筑或建筑群　③山亭、水榭 等　④使说明对象鲜明生动,使所讲道理浅显易懂. ５．示例:要继承和保护文化遗产.解放初期,梁思成曾就 为 保 护北京城墙奔走呼吁,并为此蒙受不公正对待.梁思成在他 的文章中,反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情 怀. 我们读«中国建筑的特征»,研究透视其中一些关键语词所传 递的信息,能深刻感受到梁思成强烈的民族情怀和高尚的审 美境界.当然,继承是为了创新,梁思成并非一味复古之人, 他一生致力于追求“为中国创造新建筑”的宏伟事业.在这 篇小论文 中,他 并 不 是 孤 立 地 封 闭 地 讨 论 中 国 建 筑 的 “特 征”,而是将建筑“特 征”的 外 延 延 伸 到 文 化 的 层 面,拓 宽 到 “各民族的建筑”之间,拓展到“不同的民族”“不同的时代”进 行对照联系.因此,我们要热爱和继承我们的传 统 文 化,保 护我们的文化遗产. 语言建构􀅰夯基础 一、(一)m􀅣n　sǔn　jǐ　fāng　lǐn　qióng　gǒng (二)１．zhóu　zhòu　(２)qū　qǔ　(３)sh􀅣　xi􀅣 (４)héng　hèng ２．(１)yān　yīn　(２)xiāo　xuē 二、(１)妨　防　纺　(２)檐　赡　瞻　(３)崛　掘　倔　(４)缀 　辍　掇 三、２．(１)大部分相同,只有小部分不同. (２)勉强还能使人满意. (３)指喜欢听,乐意看.指很受欢迎.常用来形容人 们 喜 爱 的某艺术形式、平台、运动项目等. ９．说“木叶” 资料助读􀅰探新知 教材导学 １．采 用 逐 层 剥 笋 的 方 式,以 探 寻 的 目 光 层 层 分 析,探 幽 析 微. 首先,阐述现象———古代诗人们用“木叶”而不用“树叶”.其 次,逐层深入,揭示实质.先排除文字洗练的因素,再由它用 于秋天的情景中发现其含有落叶等因素;最后,提出诗歌语 言的暗示性的问题并加以阐释. ２．(１)诗中,这两句和后两句“雾露夜侵衣,关山晓催轴”均为作 者想象的柳恽旅途中的景象与经历,一面是柳恽行色 匆 匆, 日夜兼程;一面是秋月照在层层高岭之上,令人感到