第三单元 阅读微专题(三)梳理论述结构思路-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经 少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至， 连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他 是谁了。“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里 消失。”张鸣说。 隐居中的林庚，唯独在有人请他为学生讲课时 绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻 常的感情和期待。”张鸣说。在他那间20多年毫无 变化、简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容 易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进 来，学生们“坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产 生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行霈回忆，他 从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬， 或者说些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身 迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。 这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学 研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布衣感”。他 推崇不在权贵面前低头、“贵者虽自贵，视之若尘 埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。他的学生 袁行霈至今记得先生的一句话：“人走路要昂着头， 我一生都是昂着头的。” 不过，“文化大革命”中林庚曾被选调入“两校 写作小组”。这段历史，成为有人指责林庚的罪名 之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做 注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转交 夫人”。林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没 有任何受宠若惊的表情。“这起码说明林庚先生的 态度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这 与他的性格，一向相符。而他对政治里的事情，原 本并不清楚。”钱理群说。他认为，此前和此后，林 庚与政治，再无半点瓜葛，可以作为一个证明。而 阅读微专题（三） 从历年的高考情况来看，论述类文本阅读“分 析文章结构，把握文章思路”重点考查的是把握观 点和材料之间的关系，把握段落之间的相互联系， 以及把握文段内部的层次。从高考设题的实际来 看，本考点在设置考题时，常常将“分析结构”与“把 握思路”结合起来。 典例」阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料 中国传统史学演进的过程中，按照史书的体裁 和内容，可将史书分为通史和断代史两类。通史是 按历史演进线索叙述历史的史书体裁，而断代史是 指其叙事限定在某一朝代的史书体裁。 作为一种著史旨趣和价值追求，通史成为中国 传统史学的优良传统。从司马迁开始，通史之作连 续不断，与此同时，对通史理论的闸释也精见迭出。 第三单元探索与创新 林庚晚年的隐居，被钱理群看作“从根底上是自由 的精神”。 “在做人上，他是成功的。”钱理群评论，“相比 一些在世时被推上高位、被别人供奉的人，林庚的 结局是最美的。” “他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是 谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这是作为一 个老师，可以得到的最高评价。 【赏析】这篇传记选材典型，细节突出。对于北大 知名教授，要表现他的学识渊博，莫过于写他在课 堂上“旁征博引”“滔滔不绝”“堂下鸦雀无声”；要突 出他的淡泊，莫过于写他“淡出公众视野”，“连那些 从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁 了”；要赞美他的不卑不亢，莫过于写他面对炙手可 热的权贵向他示好时“没有任何受宠若惊的表情”。 作者选取了这些典型精当的素材，用极其简洁的语 言为我们刻画了这样一个卓然不群的“隐者”。同 时，作者还善于运用细节描写来彰显人物的性格和 品行。课堂上，林庚“有时身着白衬衣，吊带西裤， 有时身着丝绸长衫”；告别课上“穿一身经过精心设 计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱”，而且“讲 课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再 三，教案足足准备了一个多月”，讲完课之后回家 “一进门便倒下，大病一场”，这真是“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴”。从穿着到备课，每一个细节 无不透露出这位教授治学严谨的秉性。他的客厅， “20多年毫无变化、简朴陈旧”，他对学生“起身迎 接”“送出大门”，这些细节又透露出林庚淡泊超然 的个性。正是这些典型的事例和传神的细节，使这 篇传记在娓娓道来的讲述中渗透出作者对传主浓 浓的赞美之意。 梳理论述结构思路 到了清代，章学诚在其理论著作《文史通义》中把中 国史学上重“通”的现象归纳为“通史家风”，对“通 古今之变”这一传统进行了精彩概括。揆诸中国古 代史学的实际，通史之通，有“纵通”“会通”和“横 通”之义。“纵通”，即贯通古今，把历史当作一个因 革变通的连续不断的过程，呈现历史自始至终的联 系和演化。“会通”是南宋郑樵极力提倡的作史方 法，即在“通古今之变”的基础上“总《诗》《书》《礼》 《乐》而会于一手，然后能同天下之文”。“横通”则 是在“通古今之变”的基础上增加了对史著所载社 会历史内容的考量 在“通史家风”丰富的内涵中，蕴含着一种通史精 神，这种精神告诉我们，通史不仅是“时历古今”的时间 上的连续不断，更是在贯彻了“通古今之变”的意旨后 对历史所作出的反思。围绕这一主题，古代史家提出 语文必修下册 了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念，形成了系统的 有关通史之“通”的理论认识。这些理论认识概括起 来，就是强调以通识的眼光和整体联系的观，点看待社 会历史的变化，进而探求蕴含在历史变化背后的事理 法则，把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。 “通”是为了看到历史的“变”，即在历史的长时段考察 人类社会古今之变的轨迹。考察历史之“变”的最终目 的是求“理”，也就是找出历史兴亡成败的一般法则和 社会新陈代谢的内在机制。 “通古今之变”离不开别识心裁，章学诚在讨论 “通史家风”时，特别强调这一点。在他看来，思想 层面的“别识心裁”和“成一家之言”是通史撰述的 宗旨。历史上不少在体例上与通史相仿的史书貌 似通史，但实际上不能称之为通史，只能叫作“集 史”。因为通史“别出心裁，成其家学”，而集史只是 “合数代而称为一书”。由此，章学诚在《史考摘录》 中指出：“凡所谓通史者，不问纪载短长，学问疏密， 要有卓然独见，迥出前人。”中国史学史上经典的通 史著作均具备章学诚所提倡的别识心裁和成一家 言的特征，流传至今，难以超越。 (摘编自王记录《通史精神： 中国史学的优良传统》) 请简要梳理材料的行文脉络。 答： [思维建模] (一)掌握必备知识 论述类文本结构一般由引论（提出问题）、本论 (分析问题)、结论（解决问题）三部分组成。引论是 文章的开头部分，提出中心论点或点出文章的论 题。本论是文章的主体部分，是证明中心论点的过 程。结论是文章的结尾部分，可以是总结论点，得 出结论；可以是对论点进行补充，使其更准确严谨； 也可以是发出呼吁，提出希望。 论述类文本常见的结构类型： 1.总分式 总分式结构是指文章各层次之间的关系是总述 和分述的结构方式。分述部分紧扣总述的论点 从几个方面进行论证，总述部分是对分述部分的 总结归纳。这种关系，有三种基本形式： (1)总一分一总，即“提出论点一用论据证明论 点一得出结论”； (2)总一分，即“提出论点一用论据证明论点”，没 有结论部分； (3)分一总，即“分若干分论点进行论证，归纳总 结结论”，没有引论部分。 2.并列式 并列式结构即以几个具有同等地位的并列层次 论证中心论点的结构方式。文章几个层次之间 7 的关系是平等独立不分主次的，经常表现为紧扣 中心从几个分论点的角度进行论证。 3.层进式 层进式结构是指以几个逐层推进的递进层次由 浅入深地论证中心论点的结构方式。文章几个 层次之间是层层深入的关系，前面层次是后面层 次的基础，后面层次是前面层次的升华，不可以 随意调换前后位置。 4.对照式 对照式结构是指从正反两个方面论证中心论点 的一种结构方式。这种结构对比十分鲜明，因而 更能突出文章的中心论点，表明作者的褒贬 态度。 (二)明确作答方法 方法一：抓住显性信息分析结构思路 1.抓关键句理清文本结构思路。关键句类别通常 有：①总领句、总结句、过渡句、前后呼应句；②中 心句；③反复强调句。抓住这类句子，就抓住了 文本的主要内容；对其归并整合，就能准确理清 文本内容的层次思路 2.抓标志词理清文本结构思路。找出标志性词语 并仔细区别其代表的意思，有助于对文章思路进 行分析。可以作为标志性词语的有： 类型 阐释与例词 不同的关联词表达不同的关系，由此入手 便于我们更快地理清结构和思路。如表 关联词 并列的“和”“并且”“以及”，表递进的“而 且”“甚至”，表转折的“然而”“但是”“不 过”“其实”“与其相反”等。 能表示主次轻重的顺序或问题的几个方 顺序词 面，是表示并列关系。如“首先、其次、再 次、最后”“第一、第二、第三”“一方面…。 另一方面…”“此外”“同时”等。 “总之”“由此可见”等表示结论，一般是表 总结词 示分总关系。 此外，指代词、表范围的词、表类别的词、文中不 同地方反复出现的同义词或近义词等对我们理 清思路都有帮助 方法二：聚合隐性信息分析结构思路 上面“方法一”是利用文本中明显体现结构 思路的关键句、标志词来分析结构思路，但是有 的文本中这些显性信息并不多，这就需要我们检 索隐性信息，先概括内容大意，再分析结构思路。 1.如果考题是分析全文的结构思路，就要给全文划 分段落层次，先概括每一段的内容，再串联起来 分析全文结构思路。 2.如果考题是分析某一段的结构思路，就要给本段 划分层次，先概括段内每一层次的内容，再串联 起来分析本段结构思路。二、①中国建筑源远流长的历史深深地烙刻着·发展思维品质 中华传统文化的印迹。如中国建筑的主体 、示例信手翻开一本本古典诗词，经典的 部分基本上是坐北朝南，这就与中华文化中 力量无声地抓住人的心灵：岳飞的“八千里 的以南面为尊相呼应。又如中国建筑群落 路云和月”是豪迈的气魄，李白的“天生我材 的组成一般左右对称，这就体现了中华文化 必有用”是自信的不羁，柳永的“杨柳岸，晓 中中庸之道的“不偏不倚谓之中”的特点。 风残月”是婉约者的柔情，欧阳修的“泪眼问 ②中国建筑中体现着“中庸”思想，表现为不 花花不语”是相思者的哀怨…经典，在历 求外显而求内涵的特点。中国建筑往往把 史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及 精华和高潮放在最里面、最后面，而前面则 的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用 只是朴质的墙。“庭院深深深几许”，其精彩 内在的魅力给予人们享受与思考 之处全在这一层层的内蕴之中。“中庸”思 、①“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅 想决定了中国古代建筑必然要选择这种重 致，后者通俗。②意韵不同，“落英”状花瓣 感悟，重内涵的建筑布局方式。 缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色 素养演练·提升技能 这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象 贵在融通 和不能透露的情味。③用“红”字借代落花， 1,B「睡觉时闭门，设门帘、屏风等不是确保 修饰词则多是“飞红”“落红”“乱红”“残红” 有个人私密空间。] 表达了作者惜春伤春的愁绪，寄托了作者对 2.C 「“都会返求自然”说法太绝对。] 青春易逝，好景不常在的深痛体悟 3.B [B项没有体现人工建筑和自然的 !素养演练·提升技能 其合 贵在融通 4,①传统宅第：端庄明朗、秩序井然、理性无私 1.(1)“雁足传书”为中国古典诗词中常用意 密性。②园林：朴素白然、幽深白在、感性有 象，雁是传情物，常作为寄托离愁别绪的 私密性 载体 第9课说“木叶” (2)梧桐，一叶知秋，也是牵愁惹恨的事物， 自主学习·必备知识 是凄苦的象征：雨，由于丝丝缕缕、渐渐沥沥 语言建构与运用 的特点，成为哀伤、愁思的象征。两者相加 、1.nido2.1di 3.jiǎ0 4.zhu65.zhēn 更是愁上加愁。 6.shù7.yǔ8.gudn9.xisū10.pian !2.贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶 二、（一）1.X 语境强调他对搞商业有经验， 精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自 很熟悉，做起来容易，应该用“驾轻就熟” 然的活力。唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反 2.×语境的意思是因为史料本身不准确 衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。 就没有足够的条件梳理整编历史典籍，应该 曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、 用“无从谈起”。 得势猖狂的奸佞之臣。 3. 阅读微专题（三） (二)1.典型典范2.传颂传诵 典例 解析 材料共有四段。第一段，“按照 合作探究·强化能力 史书的体裁和内容，可将史书分为通史和断 提高审美鉴赏 代史两类”主要介绍通史和断代史的分类 ·,(一)①“木叶”就是“树叶”，古代诗歌中很 第二段，首先从司马迁到章学诚对通史概念 少用“树叶”，后又发展到用“落木”②有落 叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息 进行阐释：然后对通史之通，从“纵通”“会 ③相去无儿④一字千金 通”和“横通”三个大的角度进行释义。第三 二、1.①“树”与“叶”都有繁密、湿润的意味，合 段，首先分析有关通史之“通”的理论认识： 起来并不比单用意蕴丰富。“木”与“叶”则 然后从“·通'是为了看到历史的·变”“考察 历史之‘变’的最终目的是求·理’”两个角 不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木叶”暗示 落叶的微黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气 度，分析“通”“变”“理”的关系，阐释通史精 息：②以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏 神的内洒。 第四段，“思想层面的·别识心 之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比 裁’和‘成一家之言’是通史撰述的宗旨”总 “落叶”还更显得空阔，不仅触觉上有干燥之 结通史撰述的宗旨和追求 感，而且连“叶”字所保留的一点绵密之意也 答案①首先明确史书分类，可分为通史和 洗净了：③“落木”比“木叶”更显得空阔，少 断代史。②进而从理论层面闸释通史之 了“叶”便少了清秋的绵密之意，完全是一片 “通”的内涵。③然后通过分析“通”“变” 悲凉、凄清 “理”的关系阐释通史精神的内涵。④最后 2.①本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特 提出通史提述的宗旨和追求。 征，写“木叶”的真正目的是阐述诗歌语言暗 :第四单元 信息时代的语文生活 示性的特征。②中国诗歌语言的基本特质， 就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽 学习活动一 歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予 活动设计 读者的暗示、启发则是无尽的。我们在鉴赏 :1.(1)(示例)高一高二年级学有余力的同学 诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局 如果你热爱文学和写作，有一定的文学鉴赏 限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微 能力和较高的文字水平，能够认真细致地做 妙滋味 好文字工作，有较强的责任心，具备良好的 3.(1)说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗 沟通能力，请你于11月25日前发送个人简 人们笔下钟爱的形象，由此引出文章论说的 历至邮箱××@X× 对象和主题 “木叶 改写理由：网络传播信息丰富，故应将语言改 (2)诗人运用文字洗练，而洗练却不能作为 得鲜明、简洁且具有个性，以此吸引人的眼球 “叶”字独用的理由：用“树叶”没有产生过精彩 (2)(示例)同学们请注意，现在播放一则“招 的诗句；“木叶”为诗人所钟爱，发展为“落木” 聘启事” (3)目的是比较“木”与“树”的不同，以及说 校报编辑部计划在高一、高二年级的同学中 明“树”与“叶”的形象之间是十分 一致的，以 招聘两名编辑，受聘的两位同学将负责以下 此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这 工作：稿件筛选、文字编辑和部分校内新闻 样写更能引发读者的联想和想象 的采写。 4.(1)引用这些诗句作例证，可以说明“树”的 如果你热爱文学和写作，有一定的文学鉴赏 意象比较常见，并由此引导读者深入思考 能力和较高的文字水平，具有良好的沟通能 引发读者探究的兴趣。同时，为后文的分析 力，能够认真细致地做好文字T作，有较强 做了铺垫 的责任心，欢迎你前来应聘。应聘截止日期 (2)援引古代诗人关于“木叶”的诗句，一是 是11月25号。你只需要在11月25号之 作为引子，引出议论话题；二是作为例证，使 前把个人简历发送至邮箱×X@××即可。 得分析说理有凭有据，深入浅出；三是调节 改写理由：广播传播方式灵活，声情并茂，故 文气，读来赏心悦目，更增添了文章的文化 应将语言修改得口语化、形象化、大众化，做 内涵。 到通俗易懂，易于理解。 269 2.(1)解析①“聆听”指虔诚而认真地听取， 带有尊敬的色彩：②“今日”比较拗口： ③“逾”是书面用语：④“素享”与“美誉”搭配 不当：⑤“美誉”是书面用语：⑥“切勿”是书 面用语。 答案①“聆听”改为“收听”：②“今日”改为 “今天”：③“逾”改为“超过”：④“素享”改为 “素有”：⑤“美誉”改为“的称号”；⑥“切勿” 改为“不要”或“请勿”。（写出五处即可） (2)解析 ①十九岁不能说“我的年纪大 了”，但由于体操有年龄限制，可改为“我快 超龄了”。②“聆听”是仔细听，一般用于自 己听取长辈或上级的话，语境是专家听“我 的话，应改为“倾听”。③广播用语，要注意 防止出现谐音现象，“全部”应改为“全都” ④用“颇有心得”来形容专家研究，表现程度 不够，应政为“成果丰硕”。 ⑤竖式格式不 当，现代社会正常使用的是横式标语，应为 “指望传销致富，生活没有出路” 答案①“我的年纪大了”改为“我快超龄 了”：②“聆听”改为“倾听”：③“全部”改为 “全都”：④“颇有心得”改为“成果丰硕”： ⑤竖式标语改为横式标语（指望传销致富， 生活没有出路)。 学习活动三 活动设计 1.（示例)心若在，梦就在 2.(示例)①利用海报宣传。在学校宣传栏张 贴海报，以图文并茂的形式向全校师生宣传 戏刷节系列活动。②利用校报宣传。在校 报上进行专栏报道，以新闻、历史、评论文章 等形式，用多种宣传手段来反映中国戏刷的 变化历程，宣传力求达到多角度、多层次、有 深度。③利用校广播、电视台宣传。可以在 校广播台上适当播放一些戏曲名段，在校电 视台插播广告，播放戏曲视频，加大宣传力 度。④利用微信朋友圈宣传。利用手机软 件将戏刚节往期的节目制作成视频，在微信 朋友圈发布，并介绍本次戏刷节的特点及与 众不同之处 3.(示例)校园大舞台，大家一起来：师生共参 与，展我新风采 4.(示例)我们来到舞台前，我们奔忙在幕后 或许声音并不嘹亮，可舞步坚定而铿锵：或 许掌声未曾隆重，可聚光灯下并不孤独。为 年轻人的梦想，为学校的发展，可爱的戏刷 人正在奋发。不为捧红一个人，不为捧红 部剧，为的是捧红这座我们热爱的校园。 5,(示例)宣传方案：为了准确把握戏剧节的宣 传重点，我们将宣传分为以下四个阶段：（以 9月29日一10月8日举办为标准，如更改 时间，顺推) 第一阶段：前期启动期一 -8月1日至8月 25日。介绍学校戏刷节的主题，前期筹备， 制造热点，吸引眼球，全力为戏剧节造势。 第二阶段：前期深化期 -8月26日至9 月15日。通过介绍本次戏剧节的举办班 级、档次、规模、系列活动、戏刷节亮点、戏刷 节负责人访谈等内容，做深入报道。 第三阶段：全面宣传期一 -9月16日至10 月8日。介绍戏刷节筹备情况，全面铺开对 戏刷节各系列活动的报道，增加戏剧节见报 频率，迅速掀起一股热潮。 第四阶段：收尾整合期一 -10月9日至10 月15日。主要介绍戏剧节的现场盛况，进 行资料的整合总结，报道热点回顾等内容。 学习活动三 活动设计 1.D 沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形 容议论纷纷。人声鼎沸：人群发出的声音像 水在锅里沸腾一样，形容人声增杂喧闹。 中指的是“纸馅包子”事件，应选“沸沸扬 扬”。耸人听闻：使人听了非常震惊。 骇人 听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生 的坏事)。由后文的“恶意传谣”可知，应选 “耸人听闻”。任重道远：担子很重，路程又 长，比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。负 重致远：比喻能够担负起艰巨任务 文中指 “完全消除真实存在的食品安全问题”，应选 “任重道远”。风吹草动：比喻轻微的变故