第7课 启蒙运动 课件-人教版高中历史必修三

伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 第7课 启蒙运动 康德 教学目标 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 启蒙运动的背景： （1）文艺复兴和宗教改革，推动了人们思想解放 （2）自然科学的发展------牛顿的经典力学体系 （3）资本主义进一步发展（根本原因） 实质： 17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动 【梳理教材】 【问题】 如何理解，启蒙运动的核心：“理性” 所谓理性精神，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实 验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 ------马世力主编《世界史纲》 法国启蒙运动主要思想家：【梳理教材】 伏尔泰(领袖) 孟德斯鸠 卢梭 猛烈抨击天主教会。反对君主专制，倡导君主立宪制。 提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等。 反对君主专制。 提出“三权分立”学说，彼此制衡。 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 认为人类不平等的根源是财产的私有。 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗......一切享有各种天然能力的人，显然是平等的......除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ------《伏尔泰语录》 必须使人人在法律面前一律平等......政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权。......人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ------卢梭《社会契约论》 【问题】认识启蒙思想家的观点 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为