粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.1 For循环语句

For循环语句 ——“基于关注点分离”方法的使用 一、案例背景 1.教学课题：For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用 2.适用年级：高中二年级 3.所用教材版本：广东版信息技术教材选修一《算法与程序设计》 4.学时数：本节内容为1课时。 二、教学设计 （一）内容分析 1.本节的作用和地位 循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。在VB中，循环结构包括For…Next和Do…Loop两种循环语句。本节介绍For循环语句，旨在为解决比较复杂的问题做准备，为今后要学到其他语句和内容做铺垫，为灵活运用循环语句解决不同的问题做基础，以及为今后学习算法和程序设计思想做工具。其重要性与顺序结构、选择结构并重。 2.本节主要内容介绍 本节课内容选自粤教版高二选修教材《算法与程序设计》中第二章第四节内容，其内容主要介绍For循环语句的格式、执行过程和怎样使用它解决比较复杂的问题。 （二）学情分析 1.学习对象：高中二年级学生。 2.知识技能：在高二的数学课上，该内容被提到过，但学生对该内容印象并不深刻，但对循环结构的执行过程有一定的了解，总的来说，基础知识的积累不够。 3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；但思维层次较为表浅。 （三）教学目标 1.知识与技能 (1)掌握For循环语句的基本格式，会分析For循环语句执行过程； (2)会使用For循环语句编制程序解决简单的问题； (3)理解和使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。 2.过程与方法 通过模仿、操作和思考，掌握For循环语句的书写规则，理解For循环语句的执行过程和运行规律，使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。 3.情感态度与价值观 培养学生使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题的意识和习惯。 （四）教学重难点 教学重点：For循环语句的格式和执行过程。 教学难点：确定循环体的内容。 （五）教学方法与策略设计 本节课既有基本的知识点要掌握，也有“基于关注点分离”方法要应用，为了让这两者达到比较好的融合，在练习题目的选择上，选择了符合“基于关注点分离”方法特点且难易合适、具有梯度的题目，旨在促进学生理解和掌握知识点，又能融方法于其中，使学生不仅理解和掌握了知识点的内容，同时也自动地学习了“基于关注点分离”方法的使用。