浙江省慈溪市横河初级中学七年级数学上册14《有理数的大小比较》课件+教案+课时训练（打包4份）

1.4 有理数大小的比较 教学目标：会比较两个有理数的大小 重点难点： 重点：有理数大小比较的方法；难点：比较两个负数的大小 教学过程 一 激情引趣，导入新课 1 什么叫一个数数的绝对值？（在数轴上，表示一个数的点离开原点的_____________ ） 2 (1)比较大小：5__3, 0.01___0, -1___0 , (2)怎样比较下列每对对数的大小？ 3与-4，与 下面就让我们通过具体的问题来感受正数与正数、负数与负数的大小比较。 二 合作交流，探究新知 1 观察与思考（1） （1）如图，珠穆朗玛峰海拔高度是8844.43米，吐鲁番盆地的海拔高度是-155米，哪个地方高？因此8844.43与-155那个大？ （2）今天的气温是30度，我冰箱里的气温调节为-1度，室外温度和我冰箱里的温度谁高？你是怎么知道的呢？因此30与-1哪个大？ （3）某一天，老师对小亮和小明两位同学进行量化评估，老师给小亮记-3分，给小明记1分，，这天哪位同学表现好一些？因此-3与1哪个大？ 从上面几个问题，你发现了什么？把结论填入下表 正数_______负数 做一做：比较大小：-1000___0.001, __-10,- ___ ,0___-1,5___0 观察与思考（2） （1）设海平面高度为0米，潜水员甲潜入海平面下方10米，记作-10米，潜水员乙潜入海平面下方20米，记作-2米，哪位潜水员的位置低？由此看出：-10与-20哪个大？ （2）今年1月1日，北京最低气温零下10°C，记作-10°C， 浙江最低气温零下3℃，记作-3℃，哪个地方更冷？由此看出-10与-3哪个大？ 请你结合下面的数轴思考，你会发现什么？把结论填入下表。 两个负数_______________________ 在以向右为正方向的数轴上的两点，右边的点表示的数，总比比左边的点表示的数______- 做一做： 1 比较下列两个数的大小： -100__-3,-4___-4.5, -1.5___-1.4, 2 在数轴上画出表示下列各数的点，并且把这些数用“<”连接起来。 0，3，-4，-1.5 三 应用迁移，拓展提高 1 比较两个负分数的大小 例1 比较-和-的大小 2 求满足条件的数 例2 若a是正数，且，符合条件的a有（ ） A -6 B -5 C -4 D -3 E -2 例3(1) 整数x满足<3,则x=___________________, (2)负整数x满足,则x=___________________ 3 分类讨论 例4 有人说2个多于1个，因此2a>a,你认为对吗？为什么？ 四 课堂练习 ，巩固提高 1 冬季某天我国三个城市的最高气温分别是-12°C,-2°C,-5°C,把它们按从小到大的顺序排列为_____________________ 2 在-100，-101，-100.01，-99，-99.9中最小的是______,最大的是______. 3 把按由小到大的顺序排列。 4有一位同学在做作业时，比较两个数的大小，不慎把右边的一个有理数小数点后面的一位数字弄上了墨水，：，请写出“■”这个数字的取值范围。 五 反思小结，巩固升华。 有理数大小的比较有哪些方法？ 六 作业P 17-18A组和B组。 8844.43米 珠穆朗玛峰 -155米 吐鲁番盆地 $$ 1．4有理数的大小比较 教学目标 知识与技能： 1、借助数轴，理解有理数大小关系，会比较两个有理数的大小。 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。 过程与方法：1、通过有理数大小比较的探索过程，发展学生的观察、归纳、推理的数学能力。 情感态度与价值观：1、体会数学来源于生活，激发学生探究数学的兴趣。 2、增强学生的数学应用意识,提高学生学习数学的积极性。 教学难点 有理数大小比较法则中两个负数比较法则的理解。 知识重点 会比较两个有理数的大小。 教学准备 多媒体 教学过程 教学方法和手段 情境导入 （多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温 　　 从刚才的图片中你获得了哪些信息？ （从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10℃比上海的最低气温0℃高，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20℃比北京的最低气温零下10℃低等；不会说的，老师适当点拔，从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空。） 这里是从气温高低的生活经验，让学生通过操作、思考，归纳出有理数大小关系的法则。 教学中要充分让学生自主学习，并鼓励他们用语言加以概括。 新知讲解 比