华东师大版语文高一下学期《走出沙漠》教案

走 出 沙 漠 教案设计： 教学目标： 1.探究本文的情节，体会微型小说构思的巧妙。 2.分析人物形象，感受人物在困境中坚守信念的精神。 说明： 《走出沙漠》是一篇震撼人心的微型小说。小说围绕一个装满沙子的水壶展开情节，由争夺水壶、托付水壶、对峙到发现绿洲、揭示水壶的真相。情节紧张扣人心弦。随着情节的发展，人物的性格也跃然纸上，在分析人物的过程中，带领学生揭示本小说的主旨，也是小说给我们的人生启迪：在困境中，我们要坚守信念、满怀着希望，相信自己一定能战胜困难。这篇小说的主题对高一同学来说，并不算难。上课的时候，尽量发挥学生的主观能动性，和学生一起探究。 重 点：体会微型小说构思的巧妙。 难 点：学习本文描写人物的方法，探究作品蕴含的哲理 说明： 微型小说《走出沙漠》的构思非常巧妙，比如：小说以水壶为线索，同时水壶有象征的作用；小说设置的悬念引人入胜；其出乎意料又在情理之中结尾荡人胸怀；虚化主要人物的描写方法等。小说人物描写方法多样，比如：语言、动作、神态、心理等正面描写和侧面描写相结合。主要人物肇教授没有出场，这种虚化处理恰恰是为了强调肇教授的重要，是他在生命的最后的关头，精心设计的水壶，激励着大家走出了沙漠。在分析人物的同时，让学生明白面对人生的困境，我们只要满怀着希望，秉持着坚定的信念，就一定能发现人生的绿洲！ 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 播放余纯顺在罗布泊遇难的视频资料 引入本文的主题，为领会文意做准备。 研读文本，探究情节 1、这支考察队靠什么走出了沙漠？ 2、围绕这个水壶，小说情节是如何展开的？ 3、分析本文情节构思上的特色 4、讨论：可不可以这样安排情节：在第二次对峙时，让孟海夺去水壶，倒出沙子，在他们极度惊讶与绝望的时刻，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！” 由该讨论过度到人物形象的分析 （小说中情节的安排是为表现人物服务的） 1、水壶 2、企图夺水壶 插叙教授托付水壶 两次对峙 发现绿洲 揭开水壶的秘密 3、 1）以水壶为线索 2）设置悬念 3）结尾出乎意料又在情理之中。 3）虚化人物以凸显人物 4、学生自由讨论 探究情节，体会微型小说构思的巧妙。 品读语言，分析人物形象 1、