华东师大版语文高一下学期-第四单元 十二 《走出沙漠》 教案

《走出沙漠》详案 · 教学目标 1. 了解微型小说设置悬念的几种方法，感受悬念在文学作品中的魅力。 2. 深入体会小说主旨，领悟困境中希望和信念对人的重大影响。 · 教学重点： 明确人物冲突、情节突变、环境描写等悬念设置方式。 · 教学难点： 了解小说悬念设置中情节的留白和人物的显隐。 · 教材分析： 本篇课文属于高一下半学期小说单元。在本单元中，学生需要了解小说的基本特征、主要类型，关注小说的叙述者。本文为《微型小说两篇》中的一篇，和高一上半学期所学过的《最后的常春藤叶》，下半学期所学习的《项链》、《哦，香雪》等小说体裁不同，为微型小说。如何感受微型小说的以小见大及其结构、写法的特点，则成为这篇文章的主要教学内容。 · 学情分析： 本文授课对象为高一学生。在学习这篇文章之前，学生已接触不少小说，并且对于小说“欧亨利式结尾”已有一定的学习。高一的学生对本文的文意和主旨把握已有一定的能力，因此本堂课希望从悬念设置的写法角度，让学生对文章巧妙构思进行品味，感受悬念在微型小说作品中的魅力。 · 教学课时：1课时 · 教学过程： 1、 由微博、微信等当前热门互联网交流媒介导入课文 随着互联网的发展，当前的我们逐渐进入了一个“微时代”。微博、微信、微电影、微小说应运而生。今天我们也来学习一篇微型小说：《走出沙漠》 2、 初读文本，概括文章内容 1. 请学生简单复述故事情节。 学生预设：我们四人和肈教授半个月前在丝绸之路考察过程中迷路了。带领我们的肈教授昨天去世了，但他在他的水壶中灌上了沙子，让我们以为壶中有水。最终这个水壶让我们坚持找到了绿洲，走出了沙漠。 【过渡：同学们对于文章写什么已经了解得很清楚了，那么今天就让我们来看看，作者是怎么写这篇小说的。】 3、 细读文本，分析悬念带来的阅读感受 1. 首先，在阅读的过程中，你最大的阅读感受是什么？请用一个词描述。 学生预设：紧张、害怕、担心、绝望、不安……【板书】 【如果学生回答到坚持、坚强、信念、希望、一波三折，则再强调不是对文章的分析，而是对于自我情感体验的把握】 2. 文中最能让你感受到紧张氛围的是什么内容？作者是如何让你有如此紧张的阅读感受的？ 【这里教师主要引导学生进入两次对峙情节的写法分析，如果学生提到希望并能自圆其说，则从水壶切入到对峙内容。强调水壶是双方对峙的焦点所在】 （1） 人物冲突【板书】 文中共形成两次