华东师大版语文高一下学期-第四单元 十二 《走出沙漠 》 教案

走出沙漠 教学目标： 1、知识与技能： 了解微型小说的基本知识，体会本文情节创作上的特点和运用的一些技巧。 2、过程与方法： 诵读、讨论。 3、 情感、态度、价值观： 感受肇教授先人后己的博大胸怀和机智沉着的性格特征。引导学生树立： 面临死亡的困境时，人不能丧失希望和信念。表现人在困境中需要有希望和信念支撑的深刻主题。 教学重点难点：探究本文情节创作上的特点和本文的主题思想。 教学时数：1教时 教学过程： 1、 导入： 2、 整体感知： 自读课文，请用一句话概括小说的主要内容 考察队员在肇教授生前设计的一壶“水”的激励下最终战胜死亡、走出沙漠。 （提示：考察队员是靠什么走出沙漠的？——水，这壶水是我们的支柱，你们走出沙漠全靠它了。水代表了一种对生的执着的信念。） 3、 探究： 1、 回顾小说的三要素 2、理清情节结构： 如果以时间为序,本文的情节流程应该是怎样的? 1）7天前，因迷路而走进沙漠 2）昨天上午，没有水了，肇教授用一壶沙假装为一壶水 3）今天中午，我为了这壶水和4个同伴进行了紧张的对峙 4）中午直到黄昏，处于艰难的对峙和妥协中 5）傍晚，终于发现了绿洲。 而本文的情节安排是3-1-4-5-2， 哪一种情节安排更好?为什么? 1) 有悬念,引起阅读的兴趣 2) 情节跌宕,有波澜起伏 3) 叙述的跳跃给读者留下了大量想象的空间,使作品更耐人寻味 3、把握环境描写： 回顾环境描写的作用 ——交代人物活动的背景；渲染气氛，暗示情节的发展；烘托人物的性格和性格…… 情节的发展离不开环境,本文哪些语句描写了科考队员生处的环境? 在这死一般沉寂的沙漠上,我们对峙着……杳无人烟的沙漠,干燥炎热的沙漠……茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌,任你怎么走也走不出……天边的夕阳渐渐地铺展开来,殷红殷红的,如流淌的血…… 天边的夕阳渐渐地……（集体朗读） 夕阳西沉…… 4、把握人物： 整个考察队要与干渴进行生死搏斗,小说中出现了哪些人物，他们的性格形象怎样?主人公是谁？（从文本找依据，个别朗读写教授和孟海的语句） 教授——先人后己，责任心强，深谋远虑，沉着冷静…… “我”——意志坚定，诚信可靠，忍辱负重…… 孟海——软弱，暴躁，理智尚存…… 郁平——盲从，但工作仔细…… 主人公根本没有出场，为什么却是如此鲜活，作者运用了什么手段来塑造人物的？ ——侧面描写。有什