华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》教案

授课班级 课题 授课日期 教 学 目 标 知识与技能 通过朗读的方法，梳理整合全诗脉络，提升学生的语言建构与运用能力。 过程与方法 通过“置身诗境，缘景明情”和批注的方法，鉴赏本诗，提升学生的审美素养。 通过探究的方法，培养学生的思辨性，提升学生的思维品质。 情感态度 与价值观 通过感受李白追求自由、人格独立的精神，塑造学生高贵的人格，增强学生的文化自信。 重 点 鉴赏梦境的内容，体会李白的情感与精神。 难 点 探究梦境与现实的关系。 教学方法 朗读、梳理、批注、探究 教学手段 视频、课件 学习目标 学生能够美读并鉴赏全诗，能够弄清梦境与现实的关系。 教 学 过 程 【课前准备】 播放李白《将进酒》的朗诵视频，激发学生的学习热情。 齐读李白的名句，温故而知新。 【课堂教学】 一、导入新课 由学生课前朗读李白的名句，自然而然地引出李白的诗、酒、剑，以及世人对李白的评价，创设诗意的情境，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、整体感知 1.理解题目：引导学生用“拆分法”理解“梦游”“天姥”“吟”“留别”， 明确本诗题材：记梦诗、游仙诗、赠别诗。 2.初步朗读：通过找读来检查预习，进一步完成正音和诵读指导的任务。 3.梳理脉络：通过自读和交流，结合每一诗节内容，用“梦之（ ）” 梳理全诗脉络，并引导学生进一步划分第二诗节的层次: 入梦——梦中——梦醒。 3、 批注鉴赏 引导学生按照诗节顺序展开批注式鉴赏，自由朗读，自主勾画，分享交流。 每一诗节鉴赏完毕辅以齐读、个别读等形式来加深学生对诗歌美好意境的体会。 【小结】 第一诗节：天姥山的特点： 高峻 神秘 （衬托） 第二诗节：梦境的特点和李白的情感： （想象、夸张） 热切——清幽——轻快——壮丽——沉迷——奇幻——恢弘——怅然若失 第三诗节：李白的精神： 不畏权贵 追寻自由 四、合作探究 有人认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这两句诗与全诗写梦境的内容有割裂之嫌，你是否同意这种观点？ （学生可以结合创作背景、全诗内容思考讨论，言之成理即可） 五、写作练习 结合本课所学，用诗化的语言完成下面练习。 是李白 的酒； 是李白 的