华东师大版语文高一上册-第六单元 21. 群英会蒋干中计 教案

群英会蒋干中计 课题：群英会蒋干中计 教学目的：1、知识与技能：学习人物性格个性化以及围绕中心组织材料的写作方法。 2、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。 3、情感态度价值观：了解《三国演义》概略，引导学生阅读名著，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 教学重点：1、在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2、分析《三国演义》的真实性与艺术性。 教学方法：探究式、讨论法 课前准备：自读课文，完成习题；查阅《三国演义》中“赤壁之战”的内容；阅读拓展材料。 教学过程： 一、导入课文 展示课题，由“易中天品三国”导入苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》[全体朗读] 问：在苏轼的笔下，周瑜是一位怎样的历史人物？ 明确：雄姿英发、羽扇纶巾——儒雅潇洒、风度翩翩 谈笑间、樯橹灰飞烟灭——足智多谋、豪放自信 问：好一个“谈笑间”，那份从容淡定真的容易做到吗？同学们已经在课外阅读过《三国演义》中“赤壁之战”的部分，有哪位同学为我们介绍一下战前的背景和最终结果？ 明确：一个杰出军事家的笑来自于他对于局势能成竹在胸，对双方的军情能“知己知彼”，还要有很好的随机应变能力。 二、分析课文 明确：周瑜、蒋干、曹操。周瑜和曹操分别是两大军事阵营的统帅。大战前夕，曹操的幕僚蒋干急于立功，以周瑜同学的身份自告奋勇去江东做说客。——三个男人一台戏。 问：在和蒋干正面交锋的时候，周瑜先后笑了六次（四处），请分别说说周瑜是在什么情况下笑的？为什么会笑？蒋干又做出了怎样的反应？ 1、周瑜“笑谓”：①蒋干无自知之明；②曹操无用人之智（自大、急切）；③周瑜认为自己的谋划恰好可以借此实施（除去蔡瑁、张允）。[惊喜] 蒋干：毫不知情，“昂然而来”。 追问：周瑜为什么要除去蔡瑁、张允？（分析三江口之战与下文的联系） 明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。 2、周瑜“笑曰”、“笑而挽其臂”：①自己先发制人已取得成效（从蒋干的表情和言语中得到核实）；②故意表示亲切，稳住蒋干，引其上钩。[示好