6.2.3 能量流动和物质循环 课件 2020-2021学年济南版八年级生物下册（含视频）

济南版初中生物八年级下册 牛家礼 山东省滕州市鲍沟中学 第三节 能量流动和物质循环 树 蝉 螳螂 黄雀 生物成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 营养级 第一 第二 第三 第四 营养级 营养级 营养级 营养级 请根据谚语写出食物链 温故知新 评价标准： 1、积极参与，正确回答，书写规范工整＋3分。 2、回答问题积极不强 ，书写较工整，错误少+2分。 自我评价 3分 生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却由地球提供。为什么维持生态系统所需的物质，如氧、水、氮、碳等亿万年来却没有被生命活动所耗尽？ 1、通过分析具体生态系统中的生物能量来源和去路，概述生态系统中的能量流动特点，初步形成生态学的能量观。（重点） 2、通过应用能量传递规律解决实际问题，体会研究能量流动的意义,初步形成生态意识,提高参与环保实践的责任感。 3、通过分析讨论碳循环示意图，说出物质循环的概念、过程和特点。 4、通过比较、归纳，说出能量流动和物质循环的联系和区别，形成科学的物质与能量观。 营养级： 能量沿着食物链逐级传递，生态学上把食物链中的各营养层次称为营养级。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 生产者 植食性动物 以植食性动物 为食的肉食性动物 能量流动 阅读教材64页，小组思考讨论下列问题： 一、能量流动的过程 1、生态系统中能量最终来源于哪里？ 如何进入食物链？ 2、生态系统能量流动从哪里开始？ 3、能量流动通过什么途径进行传递？ 4、能量如何散失？ 评价标准： 1、积极阅读教材，快速用红笔标注识记关键词+2分。 2、能正确说出答案＋4。 3、主动学习性不强，需小组帮扶学习的+2分。 小组评价6分 自学检测一： 1、输入 生态系统能量流动最终来源于： ，生产者通过 作用把 转变成 。 2、生态系统能量流动的起点从 开始。 3、传递 生态系统能量的传递通过 渠道进行的。 4、传递的形式 4、散失 一个营养级的生物所获得的能量： （1）一部分通过 作用释放后，一方面用于自身的各项生命活动，一方面以 形式散失； （2）一部分被 摄入； （3）一部分被 所分解。 生产者固定太阳能 食物链食物网 下一个营养级 太阳能 光合 光能 化学能 呼吸 热能 分解者 化学能 合作探究一： 能量的来源和散失 阅读课本64页，根据图6.2-7，小组合作探究， 用卡纸和箭头先表示出食物链，再用不同颜色的箭头表示出能量的来源、传递和散失 时间：5分钟 评价标准： 1、小组内讨论积极主动，成员分工明确与合作，观察仔细认真，回答问题正确＋5分。 2、参与主动认真，成员之间能协调积极思考，能够较准确回答问题加4分。 3、参与不积极主动，不能准确回答问题加1-2分。 小组评价 5分 阅读课本64页，根据图6.2-7，小组合作探究， 1、指出每个营养级能量的来源和去向 2、生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动 3、一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量越少 阅读课本64页，根据图6.2-7，小组合作探究， 1、指出每个营养级能量的来源和去向 来源：生产者的能量主要来自太阳能，各级消费者的能量来自上一个营养级 去向： （1）通过该营养级的呼吸作用，以热能的形式散失 （2）随着遗体、排泄物等流入分解者 （3）少部分能量，通过食物链流入下一个营养级 2、生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动 生态系统中的能量不能逆向流动或循环流动 3、一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量越少 能量流动过程中是逐级递减的，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量越多，所以营养级越高，所获得的能量越少，个体数量就越少 生产者 (植物) 初级消费者 (植食动物) 次级消费者 (肉食动物) … 被 分 解 者 利 用 三级消费者 (肉食动物) 一、能量流动的过程 输入 传递 热能散失 呼 吸