第三部分 专题一 古诗词曲鉴赏-【一战成名】2020中考语文考前新方案精练册(云南专用)

一战成名·云南语文·答案及解析 第 三 部 分 第三部分　古诗文阅读 专题一　古诗词曲鉴赏 ２０１１版课标古诗词曲４０首鉴赏训练 七年级上册 一、观沧海 １．（２分）示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的 海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 ２．（２分）诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞 吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大 的抱负。 ３．（２分）海水、山岛、树木、秋风、洪波、日月、星辰。 ４．（２分）这是一位胸怀宽广、踌躇满志、抱负远大、想要建功立 业的诗人形象。 ５．（２分）Ｃ　【解析】“萧瑟的秋风”和“汹涌的波涛”，写出了诗 人面对萧瑟的秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪 情，Ｃ项中“营造悲凉伤感的意境”表述有误。故选Ｃ项。 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 １．（２分）节令　飘零和羁旅 ２．（２分）“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。选取漂泊无 定的杨花、叫着“不如归去”的子规这两种具有地方特征的景 物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又 含有飘零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和 同情。既点明题目，又为后两句抒情做铺垫。 ３．（２分）示例一：（拟人手法）把明月当作使者，表达对友人的同 情与关切。示例二：（奇特的想象）把无知无情的明月，想象 成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念与同情带到夜郎 西。示例三：（情景交融）把明月之景与对朋友的思念之情交 融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。（意思接近即可得 满分） ４．（２分）Ｄ　【解析】“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是寄 情于景，对好友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是我将自己对 你的一片情思寄于明月，希望这千里共有的月光带着我的思 念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。并没有 表达诗人的忧愁、无奈之情。Ｄ项表述有误。 三、次北固山下 １．（２分）此联运用对偶的修辞描写江面美景，一个“正”字写出 江面风平浪静，“一帆悬”的小景把江面开阔的大景衬托了出 来，画面开阔壮观，意境深远，给人积极前行的力量。 ２．（２分）在残夜未尽将尽之时，一轮红日正从海上升起；旧年将 尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。（海日升于残夜将驱 走黑暗，春意闯入旧年将驱走严冬。）（大意相近即可） ３．（２分）乡愁乡思之情（“思乡之情”“乡愁”亦可）。 ４．（２分）Ｃ　【解析】这首诗的情感基调不仅略无哀伤凄婉，反 而表现出昼夜转接、时序交替之际对独特的江南景致与蓬勃 的自然生机的发现的喜悦，并且形成高朗壮阔的审美境界。 四、天净沙·秋思 １．（２分）描绘了一幅秋郊黄昏行旅图。主要特点是色调的对 比。起句写藤枯、树老、鸦昏，黑沉沉的颜色，冷冰冰的色调； 但接下来的“小桥流水人家”却颜色光亮而又甜暖。这种色 调的对比，衬托了游子漂泊异乡的伤感。 ２．（２分）示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的 游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 ３．（２分）主旨句：断肠人在天涯。表达游子（或天涯沦落人）孤 寂愁苦、思念家乡的情感。 ４．（２分）Ｃ　【解析】“小桥流水人家”呈现一派清雅、安逸的景 象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠 人”肠断的触发物。 五、夜雨寄北 １．（１分）何当共剪西窗烛　却话巴山夜雨时 ２．（２分）“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅 之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨” 字一词，用词准确，富于动态感。 ３．（２分）这首诗起笔以“君”直呼对方，以独特的视角勾画出一 幅夫妻相思、温情脉脉的画面：亲爱的妻子啊，你肯定是怀着 急切的心情问我什么时候回去，那么，现在我告诉你，我也不 知道何年何月才能回家。这句诗的独特之处在于诗人以错位 的视角写相思之情，即对方未必真有信寄来询问归期，而是诗 人设想妻子思念、询问归期。所以，这句诗看似平淡，却把自 己对妻子的思念之情注入到了每一个字中，委婉、深情、耐人 寻味。 ４．（２分）这两句想象两人相聚后畅谈的景象，以相见的欢愉来 衬托客居的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思 念情深。（言之有理即可） ５．（２分）Ｄ　【解析】诗的后两句是作者的想象，Ｄ项中“实写出 诗人与妻子重聚时的欢乐气氛”表述有误。 七年级下册 六、木兰诗 １．（２分）写征途，渲染悲凉的气氛，借以烘托木兰思念亲人的感 情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情 壮志。 ２．（２分）概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 ３．（２分）运用动作描写，通过写木兰还家后一连串的动作，写出 了木兰对故居的亲切感受和对女儿装的喜爱，表达出木兰回 家后的喜悦心情和恢复女儿装的激动心情。 ４．（２分）这两句诗不仅写出了伙伴惊