高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂-苏教版

“减数分裂”教学设计 一、教材分析 本节内容是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节《减数分裂和受精作用》第一课时，这部分内容不仅是第2章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了有丝分裂知识基础上进行，为本节课的学习奠定了基础。减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的关键。 二、重点、难点分析 这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。 三、教学目标 知识目标：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。 能力目标：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。 情感目标：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团队合作能力。 四、学情分析 1.知识基础 这部分内容是在学生学习了细胞学、染色体、有丝分裂等知识基础上进行，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂的染色体的行为和数目的变化有一定的知识基础。 2.学习能力 （1）学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。 （2）大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”，但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识。 （3）学习动力,学生对本节知识具有新鲜感，有亲身体验，求知欲强，好奇心大，积极性高。 五、教学方法 1.设计思路 在这节课中，教师教学目标明确，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的学习气氛，层层深入地开展教学：从新课的导入到减数分