高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂1-苏教版

第一节减数分裂教学设计 教学设计思路： 本节课教学难度比较大，内容非常抽象，采用传统上课方法学生很难理解，所以本节课教学思路主体就是充分调动学生积极性，让每位同学都动起来，亲自参与模拟减数分裂的各个时期染色体行为变化。主要上课程序是:课前充分预习——教师根据已有知识引导到本节课课题——启发学生思考减数分裂过程与有丝分裂过程的不同—调动学生求知的欲望——学习本节课内容——利用手上橡皮泥动手模拟减数分裂各时期染色体变化——把各时期图像用橡皮泥在黑板上展示出来——每组用白纸贴出了到前面展示——根据展示内容及课件教师点拨——总结减数分裂概念。 一、教学目标 知识目标： 1.阐明细胞的减数分裂。 2.阐明减数分裂对于生物遗传和变异的重要性。 3.举例说明精子的形成过程。 能力目标： 运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 情感态度价值观： 认同科学研究需要丰富的想象力和实事求是的态度。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）减数分裂、同源染色体、联会、四分体等概念。 （2）精子的形成过程和染色体的行为变化。 2．教学难点 （1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。 （2）减数分裂与有丝分裂过程的异同点。 三、教学方法 讲述法、谈论法、讨论法、模型建构等 四、教学过程 师：回顾上学期学习有丝分裂，说出有丝分裂的意义，再引导学生说出有性生殖生物由来。导出生殖细胞分裂方式与有丝分裂是否一样?进而导出本节课课题——减数分裂。精原细胞就是原始的雄性生殖细胞，而精子就是成熟的生殖细胞。从精原细胞形成成熟的雄性生殖细胞——精子的过程，就是减数分裂。 思考1：减数分裂的特点是细胞连续分裂两次，那体现在哪里呢？ 精原细胞—初级精母细胞—2个次级精母细胞—4个精子细胞 思考2：精原细胞染色体数目多少？精子染色体数目多少？ 思考3：减数分裂的结果是染色体数目比原来减少一半，那染色体又是如何减半的，是不是细胞每分裂一次，它都要减半呢？ 探究活动：利用课前买来橡皮泥分组模拟染色体模型，尝试建构染色体行为变化并回答相关问题：生：回答相关问题： 1.联会发生在哪个时期？有什么特点？ 2.染色体减半发生在什么时期？染色体减半的根本原因是什么？ 3.如何理解同源染色体、联会、姐妹染色单体，四分体的概念。 4.同源染色体分离发生在哪个时期？非同源染色体如何变化？ 5.着丝点分裂发生