高中生物必修二教案-2.1.1细胞的减数分裂19-苏教版

2.1《减数分裂和受精作用第3课时》教学设计 一、教材分析：本节课的教学既连接减数分裂，又为基因重组，细胞融合奠定基础。所以它是本书重点，学好这节，使学生对遗传，变异，细胞融合有了了解，也为后面进化内容铺平道路。 二、学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期的特点，但是对其理解还不够，不清楚非同源染色体是如何自由组合的，在识图作图等方面也抓不住关键。因此在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体的变化，亲身体会减数分裂中的关键，从而真正的理解掌握。 三、教学目标： 1、 知识目标： （1）举例说明配子中染色体组合的多样性。 （2）概述受精作用的过程，说明受精作用的意义。 2、 情感目标： （1）通过对配子中染色体体的多样性探讨，养成探索、求实的科学精神和科学态度。 （2）由受精作用过程的学习，认真到生命的来之不易，更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。 3、 能力目标： （1）通过减数分裂过程中染色体变化的模型构建，训练学生的动手能力，分析问题并认识事物实质的思维能力。 （2）由模型建构活动，理解模型方法的重要性，在以后的学习和生活中能应用这一重要方法解决实际问题，提高学生的生物学素养。 四、教学重难点： （1）探究配子中染色体组合的多样性 （2）减数分裂与受精作用的意义 五、教学策略：问题→建模→讨论→总结 问题→自学 演示→讲解 六、学法指导：探究性性学习配子中染色体组合的多样性； 自主性学习受精作用。 七、教具准备： 学生用彩泥做的减数分裂模型，课件 八、教学过程： 教学程序 老师组织指导 学生活动 设计意图 新课导入 设问：前面我们学习了精子和卵细胞的形成，那同一对父母亲所生的子女，为什么会出现“一母生九子，九子各不同”呢？ 父亲体内所有的精原细胞中染色体组成有差别吗？母亲体内所有的卵原细胞的染色体组成呢？ 这说明相同的精原细胞和卵原细胞，所产生的配子相同吗？ 不同的配子是怎么形成的呢？接下来我们大家一起，通过构建减数分裂中染色体变化的模型，来探究配了中染色体组合多样性的原因。 思考回答 问题引导学生思考，引入新课 模型构建： 活动一:模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化 要求：结合模型模说出精子形成过程和卵细胞形成过程中各时期染色体的行为特征，对比两者区别。 问：同一个精原细胞形成的4个精