高中历史选修1教案-第11课 综合探究：体会移风易俗 -岳麓版

体会移风易俗 [三维目标]: 一、知识与能力 1、了解风俗的形成与变化的原因; 理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。 2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。 二、过程与方法： 1、学生分组查找资料，合作整理编辑制作课件，展示研究课题的成果： 2、通过情景剧彼得一世的欧化改革，让学生体会移风易俗与改革关系；同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。 3、通过小组讨论等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋习，并提出一些移风易俗的构想。 三、情感受态度与价值观： 1、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。 2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。 [教学重点]： 1、探究移风易俗与改革的关系 2、探究近代以来社会风俗的变迁 [教学难点]： 1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革 2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。 [课 型]： 师生合作型的探究活动课 [教法指导] 情景教学法 合作探究法 讨论法 综合归纳法 多媒体展示法 [课时安排]： 一课时 [教学过程]： 导入：清明节时我们会做什么事？“百善孝为先。”作为晚辈缅怀长辈的一种特殊祭奠方式，清明节祭祖在中国人眼中有着特殊的意义。“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？ 一、概念解读 什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？ （引导学生阅读课本回答） 1、风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式 2、特征：根深蒂固 源远流长 约定俗成 潜移默化 世代传承 3、统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想的影响。 二、合作探究 1、风俗的差异 （1）风俗差异之一：一山之隔，何以成为两个世界（鲁人与齐人之争） 学生代表多媒体展示相关