1.1形形色色的生物(2) 教学设计 北师大版七年级生物上册

1-1形形色色的生物（第二课时） 一、教学目标： 1.举例说明生物具有的特征。 2.能够判断某物是否属于生物。 3.养成独立思考的习惯。 二、教学重点： 生物具有区别于非生物的特征。 三、教学难点： 1.应激性的概念。 2.新陈代谢是生物体最基本的特征。 四、教学准备： 1.根据教学参考资料，尽量广泛的收集关于“生物的特征”的各种资料，包括：视频、动画、文字、图片、数据等。 2.制作教学授课课件。 五、教学方法和过程： （一）知识回顾： 1.地球上最大的生态系统是什么？ 2.生物圈的范围是什么？ 3.生物多样性包括哪几个方面？ （二）新课学习 1.导入： 【创设情境】：古诗分析，指出当中的生物于非生物，引出判断生物与非生物的标准。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老师昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【学生活动】：①判断诗中描写的对象哪些是生物，哪些是非生物？ ②你是以什么标准来衡量生物的？ 2.应激性： 【过渡】：接下来我们将会学习生物的各项基本特征，学完以后，你就可以独立地判断生物于非生物首先是应激性。 ①【动画展示】：狗遇生人狂吠 人捡石 狗逃跑。 含羞草受刺激后自然下垂。 ②【学生交流】：你还知道哪些生物的应激性，请举例。 （例如：植物的向光性，婴儿啼哭等。） ③【师生总结】：生物应激性的意义：趋利避害。 3.生长： 【过渡】：生物除了具有应激性，还能生长，例如：一株幼苗可以长成参天大树等，下面我们来欣赏破土而出的幼苗。 ①【视频】：植物的生长 ②【学生交流】：除此之外，自然界还有哪些现象属于生长？ 3.繁殖： 【过渡】：大家知道中华民族有多少年的历史了吗？为什么经过几千年的洗礼，我国人口非但没有减少还在逐渐增长呢？ （因为人们在不断的繁衍子嗣……） ①【图片展示】：母虎抚育幼虎，母鸡产蛋。 ②【拓展】：蜻蜓点水实际是在产卵。 植物的繁殖：开花结果。 ③【学生交流】（为下个知识点做铺垫）：除了以上讲述的应激性、生长、繁殖，生物是否还具备其他的特征？ 4.新陈代谢： ①生物的生存需要营养： 【引】：生存在这个多彩的世界中，是否需要从外界摄取食物呢？其实最终的目的是为了摄取营养。 【学生交流】：